如何激发小学生的学习兴趣

【摘 要】兴趣是学生为实现学习目的而自觉地去努力的心理动机，是培养智力，发展能力必不可少的因素，又是实现教学目标，提高教学效率的前提。小学生随着年龄和环境的变化，兴趣也会随之产生或消灭。我们在教学过程中能否积极引导，激发学生的学习兴趣，使之处于高度的自觉和积极的状态中，这直接关系到教学的成败，所以我们在教学中必须十分重视学生学习兴趣的培养。  

【关键词】学生；激发学习兴趣；厌学  

兴趣是学生为实现学习目的而自觉地去努力的心理动机，是培养智力，发展能力必不可少的因素，又是实现教学目标，提高教学效率的前提。小学生随着年龄和环境的变化，兴趣也会随之产生或消灭。我们在教学过程中能否积极引导，激发学生的学习兴趣，使之处于高度的自觉和积极的状态中，这直接关系到教学的成败，所以我们在教学中必须十分重视学生学习兴趣的培养。

一．小学生厌学的原因

家庭有着直接的关系，具体从以下几方面分析：

（1）过分溺爱和放任自流。有一部分生活富裕而父母文化较低的家庭，在他们身上，丰厚的物质财富与贫瘠的文化素养形成了巨大的反差。他们中有的觉得自己没有什么文化却照样能赚大钱，孩子读不读书无所谓，来自这样的家庭的学生比较重物质享受，追求吃喝玩乐，对自己将来的前途不太关心，没有远大的志向，没有向上的动力，吃不了苦，受不得累，觉得读书没有丝毫乐趣可言，不愿努力学习，甚至经常逃避学习，以至厌学。  

（2）要求过严，期望过高或态度粗暴。有一类是“望子成龙，望女成风”的家长，对孩子的学习抓得特别紧，“要好好学习，认真读书，将来考上一所好的学校”是孩子接受最多的信息。这使得学生整天被苦闷，焦虑，烦躁和不满的情绪围困着。特别是家长期望值过高，总是对学生的学习成绩百般挑剔，孩子的学习只要稍不如愿，就责骂痛打孩子，使之产生强烈畏惧心理，而迁怒于学，久而久之，把本来饶有兴趣的学习视为不堪忍受的痛苦，造成孩子对学习的厌烦甚至恐惧的心理。  

（3）父母感情不和，缺乏家庭温暖。我们都明白，温馨的家庭生活和良好的家庭学习氛围是孩子成长的阶梯。在这样自由、平等、和谐充满着爱的环境中，孩子心情会舒畅，精神振奋，易产生愉快的情绪体验和积极向上的进取精神，反之，只有给孩子带来焦虑和不安，容易产生厌学情绪。  

（4）社会影响。社会生活是丰富多彩，令人眼花缭乱的。学生正处于长身体长知识的时期，还没有形成自己的人生观，还不具备辨别是非的能力，往往不能抵挡社会上的各种诱惑——电子游戏、打牌赌博、各种书刊影碟等等，一些不良的思想，如“读书无用”、“金钱至上”、享乐主义、哥儿们义气等很容易侵蚀他们纯真的心灵，使他们对学习产生迷惘，不知为什么而学，学什么，最终厌学。

 温馨的家庭生活和良好的家庭学习氛围是孩子成长的阶梯。在这样自由、平等、和谐充满着爱的环境中，孩子心情会舒畅，精神振奋，易产生愉快的情绪体验和积极向上的进取精神，反之，只有给孩子带来焦虑和不安，容易产生厌学情绪。

二．如何在教学过程中培养学生的学习兴趣，使之保持学习自觉性和积极性 。

 为了更好的培养小学生对于学习的兴趣，我认为作为一名人民教师在我们的教育教学实践中应做到以下几点：  

（1）明确学习意义，激发学生兴趣。小学低年级学生，不知道学习是为了什么，有何意义，将起怎样的作用，误以为学习是父母交托的儿童时代的一项任务，再加上受学校制度的约束，对学习不感兴趣。针对这种情况，我们必须对学生进行学习意义教育，搜集有关生活、工作中由知识作出的成绩，走遍天下的幸福；无知识没作为，寸步难行的痛苦等典型事例教育学生，使学生明确学习是为了将来建设家乡，建设社会主义祖国这一深远的意义，才会产生求知欲望。同时要充分利用教材内容与实际生活相联系来激发学生的学习兴趣。如《司马光》就与实际生活相联系，告诉学生遇事要动脑筋，想办法，机智勇敢，读了这些课文会使我们今后也变得聪明。这样目的明确才会有学习兴趣。  

（2）讲英雄模范故事，增强学习兴趣。小学生的年龄特点是易模仿，也会异想天开。根据这一特点，我们可向学生讲能增强学习兴趣的英模故事，如数学家华衡芳，七岁就学，他强烈希望能学到一些有实际用处的学问，后来集中钻研数学，经过多年的刻苦学习，写出了无数数学著作，成为著名的数学家。再如华罗庚、高玉宝、古人凿壁偷光等故事，使学生羡慕伟人，产生想做数学家、文学家、科学家的愿望，激发了学习的兴趣。  

（3）开展竞赛活动，促进学习兴趣。竞赛即互相比赛，争取优胜。少年儿童好奇心强，处处想得到老师的赞许和表扬。开展多种形式的竞赛活动，在学生中形成心理上竞争的机制，而竞赛内容必须紧贴教材，符合儿童特点，面向全体，有利于促进全体儿童的学习兴趣。如低年级教了一篇课文，便开展谁一天内能熟读课文谁就是聪明的孩子，谁能在一天内背诵课文，谁就是优胜者，次日早自修时进行检查，总结表彰。如能掌握当堂学过的知识，能独立完成作业等也通过这种形式，学生经常取胜，受到表扬，对学生也会产生兴趣。

 （4）分类要求，诱发学习兴趣。少年儿童因智能有差异，要使全体学生都对学习有兴趣，必须对学生进行分类要求，如课堂教学中，设计不同类型的提问，易的让基础差的学生回答，难的让优生回答，一般的问题让中等生回答，所问及的学生都能回答提问，会产生自豪感，激发学习兴趣，布置作业可分ab两组设计，中上学生做a组题，中等及中下生做b组题，能完成且正确的都给满分，这样会使每个学生都有得到满分的机会，其得分应一视同仁,均给予鼓励，即用分类确定学习目标，激发成就感，增强学习兴趣。

在此，我体会到融洽师生感情较为有效的做法：一是爱护学生，在生活上给予关心，学习上给予耐心帮助，多表扬鼓励，二是多接触，多谈心、勤家访。教师不能摆资格，要和学生打成一片，以言行感染学生。特别是后进生，我们要针对其自卑、无信心、有消极情绪的心理特征，加倍亲近和信任他，热情帮助他，寻找其闪光点，表扬和鼓励他，使之与老师之间缩短感情上的距离，和谐的师生感情，能激发起学生的学习兴趣。

 总之，激发学生的学习兴趣十分重要。学生有兴趣学习，不仅能全神贯注，积极思考，甚至会达到废寝忘食的地步。激发学生的学习兴趣是有多种途径的。只要我们平时切实加强学习兴趣的培养，不仅对于我们的教学有收益，更能促进孩子们树立正确的理想，信念。                 

 【参考文献】

 [1]陈鸿青《小学生厌学探源与对策》 2004.6

 [2]金晓叶《消除学生的厌学心理》 温州教育 2005

怎样培养农村小学生的写作兴趣

榆林市米脂县银州镇蒋沟小学     高慧琴

内容摘要：文学，是一门人学，也是一门美学，它有美得意境，也有美的情操。而作文教学中兴趣和爱好是最大的动力。要提高小学生作文水平，应着眼于兴趣的培养。结合实际，简要介绍了如何培养学生的写作兴趣。
 关键词：学生   写作兴趣   培养

文学，是一门人学，也是一门美学，它有美得意境，也有美得情操。而作文教学更是未成曲调先有情。作文是语文学科中表情达意的交际工具，也是语文教学的重要部分，是语文的“半壁江山”，然而，我在十来年的教学工作中发现，许多小学生都怕写作文，一听到写作文就喊头痛，有的说没东西可写，有的说不懂怎样写，有的说达不到要求的字数，有的甚至逃避作文，提笔似千金重，半天写不出一个字，总之提不起写作兴趣。为此，就如何激发学生的写作兴趣，使其乐于写，我有几点体会。

一 、 开拓思路，培养学生的直接观察生活，积累生活材料。

生活是写作的内容，作文离不开对生活的观察。生活丰富多彩，农村山川田野，自然风光，风土人情皆为学生作文提供了取之不竭的源泉。孩子们亲眼目睹的是他们得天独厚的写作素材，也是作文教学的优势，车尔尼雪夫斯基说过：“美是生活”。他的意思是，生活是美好的，生活中处处有美的闪光点，要善于观察、发现、捕捉，才能充实头脑，美化心灵，从而写出好的文章来．当然，要激发学生的写作兴趣，离不开引导他们平时的观察、正如叶圣陶先生曾经的：“作文这回事，离不开生活。生活充实到什么程度，才会写出什么样的文字。”因此，我们要注意激发学生学会观察从而激发学生的习作兴趣。

二 、引导学生大量阅读积累语言材料。

生活是写作的源泉，阅读是写作的基础。“读书破万卷，下笔如有神。”广泛阅读是写好作文的基础。“巧妇难为无米之炊”，难以想像一个根本不读书看报、毫无阅读能力的学生能写出精彩的文章来。只有

大量的阅读不仅可以为学生提供许多写作模式，补充生活材料，更重要的是可以帮助学生丰富语言材料，使学生的语言表达更加生动形象。因此，我们教师 

首先要引导学生从不同角度去读书，学知识，多欣赏经典名篇，摘抄一些精美片断、成语、格言或妙词佳句，并及时分类整理，有兴趣的还可注上自己的感受。这样学生写起作文来才能够“笔下生风”，情意并发。

三 、  提倡学生走进生活关心时事，多听新闻。

生活是写作的源泉，写作是为了反映生活，要想准确地反映生活，就必须了解生活。万丈高楼平地起，基础是关键，趣味是先导。新《课程标准》也指出，习作起始“重在培养学生的习作兴趣和信心”。学生对作文有了兴趣，就会在行动上表现出极大的热情和主动精神。这时他们就会把作文看作一种愉快的学习活动，写作时大脑就会处于兴奋状态，使整个心理活动积极化

只要我们留心观察，不难发现学生在写作时感到最大的困难是如何选材。在教学中，我努力培养学生做个生活的有心人，激发学生积累生活的素材，克服畏难的情绪。教师在教学中适时地发挥主导作用，启发学生的思维，帮助学生打开写作的思路。                                                                    

四 、  注重注重实践活动，抒发真情实感的。

广阔的天地是农村孩子们的乐园，也是他们取之不尽的天然写作素材。教师应结合农村特点，开展形式多样的课外活动（必须注意安全），可住址参观游览等活动，让孩子们去爬山、野炊、摘野果、采标本——也可以根据季节的变化，选择不同的场地，让孩子们去亲身体验，这样才能将真情诉诸于笔端，写出血肉丰满的佳作，抒发真情实感，引起读者共鸣。否则，若是无感而发写出来的文章就是无病呻吟，毫无价值了。

 总之提高学生兴趣的途径不是单一的，这需要我们在今后的教学中不断的摸索，兴趣是最好的老师，是求知的动力，俄国教育家乌申斯基指出：“没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”学生有了兴趣，才能从内心深处对所学的知识产生主动需要。作文教学需要师生的共同努力，我们坚信在当今新课程改革的浪潮中，只要我们大胆创新、不断探索，一定会激发农村小学生的写作兴趣，让他们想写愿写，有素材可写。希望通过我的努力，让我的学生都达到“登山则情满于山，观海则情溢于海”的境界。