利用网络空间 拓展教学的“场”

——以“钉钉APP”进行“中华传统节日”主题活动为例

铜陵市春晓小学 徐岳华

2020年，庚子鼠年，是一个特殊的年份。年初，新冠肺炎在武汉爆发，进而扩散到全国，教育行业的传统秩序被打破，学校教育不得不暂时搁浅，教师无法回归讲台开展教学工作，学生无法重返课堂进行学习，线上教学应运而生。本案例仅讲述疫情时期是如何利用“钉钉APP”来开展线上“中华传统节日”主题活动的。

安徽省各地小学开学时间原定于2020年2月10日，受新冠肺炎疫情影响，开学时间一再推迟，按照上级领导指示，中小学校不得提前进行教材知识的学习，但又需要对学生进行学习上的辅导。我想，同学们刚刚过完春节，那就选择既切合当时特殊情况又与学生生活实际接近的话题来交流交流吧！于是以“中华传统节日”为主题的线上教学活动应运而生。

附钉钉直播链接： 

线上直播前，我自主备课、制作课件、设计教案，24日，我在班级群里发布一条通知。通知内容是：周三上午十点，语文直播，主题“中华传统节日”。

2月26日上午十点，我准时上线，在“钉钉APP”中为学生们进行了一次关于《中华传统节日》的线上直播教学。本班39名同学，有36名同学准时上线，参与了本次线上直播学习。直播时长近40分钟，与传统课堂教学时间一致。本次直播共有223人次参与互动讨论，4503人次送花点赞。由于寒假及疫情影响，第一次在网络空间与学生们见面，他们都很兴奋，不约而同地在讨论区与老师打招呼，互动问好。在讲授知识点时，他们的参与热情空前高涨，甚至比线下课堂互动时更积极，更有参与欲望。通过本次“中华传统节日”的线上直播交流，打开了教育教学的一闪新的窗户，在不具备线下教学的条件下，线上教学是一种必然选择。

直播结束后，我利用“钉钉APP”里的家校本，给学生发布了第一个直播学习任务，完成“中华传统节日”的表格填写，全班39名同学都准时提交了作业，其中有11位同学的作业被评为优秀作业。本案例中我截取了部分同学的优秀作业附上。

4月8日，借着清明节契机，我带着同学们学习了古诗《清明》，并安排了一次制作清明节主题的手抄报活动。我充分领会上级文件精神，按照上级指示，不对学生提出不符合文件精神的要求，但是本班同学自觉性很高，39人全部提交了自己制作的手抄报。其中有9位同学的手抄报被评为优秀。我把获得优秀等次的同学的手抄报照片发在个人微信朋友圈里，得到了众多好友的点赞。

线上教学，是疫情时期的特殊产物，对一线教师来说是挑战更是机遇。以前没有或者很少利用网络空间进行教育教学，每个人都是摸着石头过河，挑战不小。但同时，这也是一次不可复制的机遇，它可以促使一线教师学会利用新媒体进行教学，提升自我的信息技术能力，懂得运用信息媒介开展教学工作。

通过此次线上“中华传统节日”主题活动，我发现线上教学有它自身的优势，学生们对着电脑学习，是一种新的尝试，他们趣味很浓，兴致很足。同时，在教学时可以充分利用多种可视化手段，达成直观教学效果，视频、动画、课件等素材可以直观地展示在电脑上，通过无形的线连接电脑两端的师生。在直播交流中的讨论区我可以了解到全体同学对某一个问题的掌握程度。在对学生的作业进行反馈时可以及时有效，并能进行“一对一”指导，指导的方式多种多样，可以在错误处用红笔范写一个正确答案；可以直接录制一段语音提醒某个同学，你哪个字书写不对，该怎么修改；可以分享书写正确工整的同学的作业……

利用网络空间进行直播教学是疫情特殊时期的一种自然选择，也是一种必要。作为一线教师，要学会创造性地使用好线上学习工具和资料，利用新媒体信息技术开展线上教学，为线下学习服务。教书育人是教师的责任和使命，身处疫情推迟开学的特殊时期，作为教师，不能忘记自己身上的责任和担子，以服务好学生为己任。