教育云资源平台 - 科技服务教育

李邦前工作室(英语教师)

首页
教学资源
课后总结
教学研讨
备课资源

您现在的位置：李邦前工作室(英语教师) > 教学论文> 多媒体技术在英语跨文化教育中的运用

多媒体技术在英语跨文化教育中的运用

作者：李邦前发表时间：2019年09月28日浏览量：1855 分享到空间

英语作为一门语言，是文化的载体，是传播文化的工具。对一门语言的学习，其本质是对文化的学习。学习语言和使用语言的过程，其实是一种跨文化学习的过程。改革开放以来，我国的对外交流日益频繁。这种跨文化交际的活动的增加给英语教师提出了更高的要求。长期以来，英语教学不自觉地服务于应试教育，围绕着考试指挥棒转。但英语新课标要求：英语教学就是要培养学生的跨文化交际能力；学生的跨文化交际能力除了包括语言交际能力，还有非语言交际能力。
多媒体技术是运用计算机对文字、图形、图像、视频、动画和声音等多种媒体进行综合处理与控制的信息技术，它为中学英语教学提供了新的教学手段，对学生了解语言文化创设了良好的环境，在学生跨文化学习中起着十分重要的作用。
教学实践
义务教育课程标准实验教科书，新目标英语九年级第十二单元《You’re supposed to shake hands》本单元的教学目标就是通过此单元的学习，让学生能够描述自己或他人在不同场合应该做什么；能同他人讨论不同国家的风俗习惯，如初次见面的礼仪，餐桌礼仪等；了解各国风俗文化差异。根据本单元教学内容中的跨文化教育的特点，我在备课时选录有关资料，为了便于在多媒体教学课讲授时选用最佳资料，平时就必须将收集的资料分门别类，配置上有关教材的标题。如讲社交礼仪时，将平时收集的新闻联播中两国领导人互访时的媒体图片进行精选，定格图片进行加工，在图片上进行标注——shake hands (the United states).bow(Korea)、Kiss(Brazil)；在讲餐桌礼仪时，精选电视节目有关片段。近一两年来，本人积累许多录像、电视资料，但这些资料又不能在课堂上直接笼统地灌输给学生，需要反复筛选，剪贴画面，通过展现这些加工后的画面，让学生对社交礼仪、餐桌礼仪有直观形象的感受。
另外，博览群书报，选摘有关礼仪、文化背景资料，诠释东西方文化的差异。在人们的日常交际中，一个人的仪态和举止所提供的信息量往往大大超过了谈吐所提供的信息量。非语言交际是整个交际中不可缺少的组成部分。日本人的鞠躬、欧美人的拥抱接吻、拉美人的脱帽致意等都表现出各自的文化特征。非语言信息弄不好就会产生误解，甚至导致悲剧。有一位在泰国旅游的美国人，不经意坐在寺院里一尊佛像的头上休息，被人拍照下来，结果被驱逐出境；有一对不会汉语的瑞士夫妇在香港一家中餐馆用餐，点菜后，对服务员比划给他们的小狗也弄点吃的，服务员自以为明白了比划的意思，把小狗带至厨房，过了一会儿端出来的是一盘红烧狗肉。
我在《You’re supposed to shake hands》教学中，将课文中涉及到的英语非语言交际行为和手段，通过多媒体技术详加讲解与拓展，让学生明白其含义、功能，学会在适当的语境中使用这种非语言交际行为和手段；教师不仅要教授英语语言规则，还要教授英语教学的交际规则，而交际规则既包括语言交际规则也包括非语言交际规则；引导学生在学好英语语言的同时有意识地收集非语言交际“语料”，进行英语和汉语非语言交际行为和手段的对比研究和讨论，完成跨文化的教育。
教学效果
利用多媒体辅助教学，极大地激发了学生的想象力、创造力，会产生良好的课堂效果。本人曾做过尝试，当学生遇到困难时，用亲近、微笑、点头予以表示；当学生安静或者等待回答机会时，予以鼓励，使学生保持良好的行为状态，课后则认真倾听与接受学生对多媒体教学的意见，寻找上课的兴奋点、高潮处。如果教师做个有心人，经常在本子上作些记录，总结一下教学体会，发现教学的成功与否，就能不断进步，不断创新，不断获取。采用多媒体辅助教学，利用动画、影视、声音、文字相结合，便于学生进入学习佳境，有助于增强学生的实践能力，有助于学生进行想象训练，取得了较好的教学效果。
教学后的思考
应用多媒体技术要从自制实用的多媒体课件入手。有现成的多媒体课件当然是最好的，但是纵观现今教育软件现状，当前农村地区教学现状，就会发现并非易事。自制多媒体课件，必然要先设计出较满意的授课流程，再考虑课件脚本的设计，而这个过程，就是对传统的教学模式进行扬弃的过程。因此自制多媒体课件的过程，也是促使教师不断学习、实践提高的过程。
英语教学中实施跨文化教育的教师要先行。为适应现代社会发展和新英语课程的要求，教师应不断地更新观念、更新知识结构及不断的充实和提高自己，要有上进好学的追求和终生教育的意识。教师要不断地拓宽自己的知识领域，过硬的专业知识和宽泛的知识是其必要条件。宽泛的知识，不仅包括丰富的生活常识、跨学科知识、最新信息等，还要具备双重文化的理解能力，即英语和本民族语文化的理解能力，对英语国家的文化要有广泛的了解，增强人文素养，掌握外国文化交际的准则，得体地进行语言交际，以便能更好地指导学生更宏观、更全面地理解和把握教材中所涉及到的跨文化的内容。
总之，多媒体作为有效的教学工具，为师“教”生“学”提供了极大的便利。但是作为一名合格的英语教师，我们不能忽视对自身素质的培养和提高。多媒体教学是辅，而我们的教学思想、教学方法的创新才是主要的，只有相辅相成，才能结出累累的教学硕果。

参考书目：
1、义务教育课程标准实验教科书《英语（新目标）》九年级，人民教育出版社；
2、《英语语言与文化》安徽师范大学外语系编；
3、宋桂月金莺《英语课程标准教师读本》华中师范中学出版社；
4、高一虹《语言文化差异的认识与超越》外语教学与研究出版社；

用户评论(71个评论)

可以输入140个字

表情

戴中兰：(2020-11-20 13:14)

王积明：(2020-11-05 08:59)

胡道富：赞(2020-09-05 09:18)

刘熔秀：(2020-08-21 08:54)

陈俊：(2020-08-16 09:47)

上一页 1..2 3 4 5 6 ..15 下一页