伴随着教育信息化的步伐，学校教育技术装备水平不断提高，我市已于2013年8月份全面实施了“班班通”工程。目前，电子白板已迅速取代了传统的“粉笔+黑板”，有效地支持非线性学习和知识可视化学习，成为师生高效学习的得力助手。

交互式电子白板作为一种新型的教育信息化装备，其基础应用水平是作为视觉辅助工具，即教师利用交互式电子白板向学生展示、传输信息，实现学习者利用设备和资源进行知识表达、合作探究、问题解决等学习活动，最终实现学生的主动学习。

在参加“2014年新媒体新技术教学应用研讨会暨第七届全国中小学互动课堂教学实践观摩活动”中，笔者有效地利用了交互式电子白板，改进并优化了教学过程中教与学的活动方式，虽然还处在电子白板的基础应用层面，但是基于电子白板的多层互动让原本静态的传授型课堂灵动鲜活。现以《成功》一文的教学为例，谈一谈交互式电子白板在语文课堂中的灵动效果。

一、     导入新课更具新和度

“良好的开端是成功的一半”，高效课堂要从激发和调动学生的学习积极性开始。在导入新课时，通过播放“马年春晚”的精彩视频，拉近语文学习与学生生活的距离，接着引导学生交流自己对“成功”的体验，并利用白板的书写与显示功能呈现古今名人对于“成功”的理解，再以圈画功能预设“怎样才能获得成功”的问题，在学生的高度期待中调用电子课本中的“作者简介”资源，让学生在直观形象中引发思考，开始学习。

维果斯基提出发展智力的最基本方法是内化，也就是从周围环境中吸取知识经验，再整合为自己的内在知识。这一环节，利用电子白板使教学信息适时、恰当的动态呈现，引导学生观察、思考、体悟，调动了学生已有的知识储备与生活体验，从而使学生学习新知识更加顺畅、更加有兴趣。

二、     知识学习更具参与度

学习知识不是继承“遗产”，没有学习过程，就无法真正成为知识的“富翁”；离开了学习的体验，不能堪称是真正地学习。苏霍姆林斯基说过：“人的内心深处有一种根深蒂固的需要，总希望自己是第一个发现者、研究者、探讨者”。借助交互式电子白板，教师可以开展互动性认知学习活动，为每一个学生搭建主动学习、自主学习的平台，变课堂为学堂。

在“检查预习，积累词语”阶段，利用电子白板的书写与聚焦功能呈现词语，让学生认读、注音、解释。学生的直接参与，印象深刻且利于矫正错误。在“听讲文章，积累语句”阶段，利用电子课本的朗读、勾画与书写功能，让学生在听读中有思考，养成“不动笔墨不读书”的习惯。利用删除与还原功能，让学生在鲜明的对比中领悟作者的写法之妙，师生互动中及时让学生自己总结并呈现学习收获。心理学告诉我们：一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量。引导学生及时总结、展示、与他人分享学习所得是课堂上培养学生自信心的关键所在，也是学法指导的有效途径。

在“细读文章，体会写法”阶段，组织学生开展小组合作学习，梳理文章思路并利用数字投影仪展示小组学习成果。展示中其他小组可直接在电子白板上批注、添加、修改，这一设计，既让学生迅速掌握了知识点又有力地突破了教学难点，师生、生生及学生与媒介之间的交互灵动且富有成效。

由此可见，电子白板支持不同水平的学生积极参与到学习活动中，在师生、生生等多层互动中提高语文学习能力。

三、     理解文意更具多角度

著名作家萧伯纳曾说“你有一个苹果，我有一个苹果，互相交换，各自得到一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，互相交换，各自得到两种思想”。电子白板能够采用素材式、可视化和开放性的管理机制，支持教师使用更多类型的教学资源，使教学过程更具灵动性。

在“补充材料，深化认知”阶段，学生自由发言，表述自己对文中观点的理解并列举事例证明，教师根据学生的表述，适时拖曳资源库中的某个资源到显示界面，并随机加入学生的批注，这一环节既丰富了教学内容，又培养了学生大胆质疑的精神以及“用事实说话”的科学态度，使知识学习可视化。

与此同时，指导学生利用白板的绘画功能呈现自己对成功的理解，并让学生结合图示讲解内涵，化抽象为形象，利于突破教学难点。随后组织学生听唱歌曲《成功的条件》，并利用播放与批注功能突出经典歌词，让学生在愉悦心境中再次受到心灵的震撼，利于突出教学重点。

由此可见，交互式电子白板作为一种视觉辅助工具，不仅能呈现出具体的教学信息，还能有效地引导学生与学习情境对话、交流与互动，从而让学生找到自己主动学习的起点与切入点。

总之，交互式电子白板的灵活运用，让学生在情境中开始学习，在师生互动、生生互动及学生与学习内容的互动中展开探究，在主动展示、及时反馈中增强自信，在合作交流、直观分享中培养能力。当然，交互式电子白板在语文教学应用中的方式方法多种多样，笔者也还在探索与实践之中。

相信，科技让生活更美好，只要充分发掘电子交互平台中蕴涵的教学策略，我们的语文课堂就会更灵动，更鲜活，更有实效！