浅谈高效课堂

                             望江县第三小学   王敏

    这几年，我们学校积极响应县局要求极力打造高效课堂，每位老师也都在为打造高效课堂而努力。学校定期组织老师学习、观摩高效课堂的理念、策略、课堂流程等，并多次让老师示范课，使我们在理解的基础上实践，在实践的基础上反思，在反思的过程中交流，在交流的过程中提高，使每位老师的课堂教学都得到了很大的提高。所谓“高效课堂”就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动，它是针对课堂的低效性而言的。那怎样才能使课堂更高效，结合教学实际，我谈谈我的一些浅薄体会：

一、分析教材，认真备课。

我认为，想要上出一节高效率的课，我们首先要认真研读《语文课程标准》，理解教材编写意图，把握整套教材内容及特点，到每个单元的编写体系，进而研究每篇课文，围绕三维教学目标、把握学情、关注细节和挖掘课程教材资源等方面，精心备课。在备课时，首先要提高备课的质量，包括备教材、备学生，备课堂的预设生成。备教材又包括教学目标的确定、教材的处理、方法的选择、教学组织形式的确定、教学环节的设定。把握好教材的重、难点，还要精心选择和设计课堂练习，精讲精炼，当堂检测，快速反馈。备学生要求教师在课前全面了解学生的学习情况和学习需求，对学生的学习能力、知识掌握程度、学生可能遇到的困难等有充分的了解和预见，这样，上起课来才能从容不迫，游刃有余，也充分发挥了学生在课堂的主体意识，调动了学生学习的积极性。

二、不断学习，提升自我。

不断学习，不断提升自我的知识储备，是高效备课的前提。多读一些教育教学类书籍，努力提高自己的专业水平，拥有先进的教育教学理念。坚持每天读书，还包括经典名著，古典文学，时尚美文，教育教学方面等读物，养成良好的读书习惯，形成良好的文化底蕴，坚持写读书笔记，以提高自己的语文素养和艺术表现力，对学生起到潜移默化作用。

三、以读导教，激发兴趣

俗话说：兴趣是最好的老师。课标指出：要让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。因此，教学中要创设情景，让学生通过多种形式的读，感受课文的意境美、语言美。指导朗读时要有层次地进行，先是通读，要求读正确、读通顺，做到不添字、不掉字；然后重点指导有感情地朗读。适合四年级读的方式方法很多，有指名读、分角色读、领读、教师范读、赛读、默读等等，还可以让学生边读边想像画面，边读边做动作。比如《夜莺的歌声》一课，课文人物形象鲜明、语言生动，很适合朗读。在教学中，我让学生在理解课文的基础上分角色读，最后进行课本剧表演。这样，极大地调动了学生读书的兴趣，课堂效率自然很高。

四、小组合作，共同提高

高效课堂倡导自主、合作、探究的学习方式。在教学中，我运用小组合作学习来进行有效教学，如教学生字时，我是这样做的：

学习小组工作分工：

1号（小组长） 2号（潜能生） 3号（中上生） 4号（中下生）

第一步 自学生字

第二步 小组合作（组员轮读生字，并口头组词其余组员跟读，指出不足）

第三步 汇报交流，小组长带读，关注差生，个别指导。

第四步 总结识字方法。

第五步 检测反馈

这样不仅节省了时间，提高了学习效率，而且培养了学生与学生合作的意识，既是展示孩子们才能的时候，也为学生创造了向他人学习的机会。除此之外，组间采用分组竞赛、竞答、游戏等形式，激励他们在竞争中合作，在合作中交流，在交流中进步，以此提高学习效率，提高教学质量。

五、课内课外，相辅相成

古人说“读书破万卷，下笔如有神。”所以，加大学生的阅读量可以有力地推动高效课堂。在教学中，要坚持以读代讲，以测促学，以评导学，合作助学的教学原则，提高课堂教学效率。除了课内阅读外，鼓励学生课外大量阅读有益的书籍，我还定期开展讲故事比赛、朗读比赛等，经过一段时间的引导，学生的阅读兴趣大大提高了，阅读能力也有了提高，在考试中，明显感觉学生的阅读题做起来得心应手。

    我们教师教学的主阵地是课堂，提高课堂教学的高效率，是每一个老师一生追求的目标。我们要切实抓好课堂教学，使我们的学生掌握学习的本领，人人成才。