教育是家庭、社会、学校三方面教育的有机结合,家庭和学校中教师和家长直接对孩子实施教育,如果在教育孩子问题上教师主动争得家长的密切配合,可以使学校教育事半功倍。教师与家长的沟通是一门艺术,更是一种超越知识的智慧,需要我们不断的探索。近三年来的班主任的工作,使我在加强家校沟通方面积累了一点经验 做法和体会,与大家共享。
一 、重视第一次与家长见面的机会,给家长留下良好的印象。
我一直在初中担任班主任,每接手七年级新生和大部分学生家长的第一次见面,一般都是在学生报到的那一天。这个时候,家长的心情大都是一样的,他们都很想借此了解孩子的老师是个怎样的老师,以便确信孩子是否能很好地学习和生活。因此,我非常重视这第一次与家长的见面。在与家长交谈时我力求达到两个目标:一是让家长了解我;二是让家长信任我。我与家长互留下联系电话,希望多与家长一起共商教育孩子的良策,使每个孩子都能健康成长。这样,就让家长觉得我是个可信任、又很随和的老师,为以后与家长的沟通奠定了良好的基础。
二、了解学生的家庭情况,对不同类型的家长采取不同的沟通方式。
学生来之不同的家庭,每个家长的文化水平、素质和修养都不同,因此,根据实际情况要巧妙地运用语言艺术与不同类型的家长进行沟通。如:对于素质比较高的家长,可以坦率地将孩子在校的表现如实地向家长反映,并主动地请他提出教育孩子的措施,认真倾听他的意见和适时提出自己的看法,共同做好学生的教育工作;对于那些比较溺爱孩子的家长,首先肯定其孩子的长处,给予真挚的赞赏和肯定,然后再用婉转的方法指出其不足之处,诚恳而耐心地说服家长采取更好的方式方法教育孩子;对于那些对孩子放任不管,把责任推给学校的家长,老师就多报忧,少报喜,从而吸引他们主动参与到教育孩子的活动中来,让他们开始主动关心孩子,主动与孩子沟通,与学校沟通,为学生创造一个良好的家庭环境;对于后进生或者认为自己对孩子已经管不了的家长,我们应尽量挖掘其孩子闪光点和特长,让家长看到孩子的长处和进步,对孩子的缺点适时地每次说一点,语气委婉,并提出改正孩子缺点的措施,重新燃起家长对孩子的希望,使家长对孩子充满信心,只有这样,家长才会主动地与我交流孩子的情况,配合我们共同教育好孩子。
三、建立长效家访制度
班主任如果不习贯主动和家长取得联系,只是在学生出了问题时才会想到家长,长此以往会导致很多不良后果。其一,可能会导致一些家长一接到班主任电话或是约见通知,就会本能的担心,以为孩子一定在学校闯了祸,见面时,心理上总是忐忑不安,处在这种心理状态下的家长,很难与班主任进行深入的交流和沟通。其二,联系沟通的范围只限于那些常犯错误的学生家长,这种联系随意性大,家长大多缺乏足够的思维准备,面对孩子出现的问题,常常情绪激动,采取简单粗暴的教育方法。
我建议的做法是利用寒暑假与周末时间,一学期至少到每个学生家中家访一次。与家长交流的话题很多,包括学生的学习、习惯、兴趣爱好、与人相处、思想动向等。家访,不仅仅是与家长的交流,更重要的是与学生的沟通,平日班主任与学生都是在学校里接触,突然改变了环境,学生的心理感觉与在校时完全不同。班主任也可以换一种身份、换一种语气与学生交流,也许会收到意想不到的效果。家访活动的效果,可能比找学生的谈话要好很多倍。
四、电话互访
班主任还要建立一本家校联系通讯录,以备不时之需。现代社会,大多数家长事物繁忙,如果要及时与家长取得联系,必须保持电话联系。很多家长由于工作的原因,与自己的孩子见面接触机会少。所以,学生在校的学习情况和思想动态,有些家长无从知晓。而班主任与家长的电话联系是家长掌握自已孩子的一个重要纽带。
五、充分利用家长会与家长接待日
每学期的家长会必不可少,家长会上,班主任除了告诉家长成绩之外,还可以总结学生一学期的德育情况。家长会虽好,但间隔时间较长,所以可设立若干家长接待日。具体操作是:班主任根据自己的工作实际,以周为单位,确定家长接待日的具体时间、地点,要求家长按时间表到学校与班主任见面,交流孩子的情况。在家长接待日那天,班主任要认真备好和家长交流的内容,一定要让每个家长都能有所收获,只有这样,家长才会坚持到会,并认真对待与班主任的沟通交流。
六、让家长参与主题班会课
虽然每个家长都觉得对自己的孩子比较熟悉,但有时并未真正了解他。有时候想去了解,孩子又不一定愿意开口。我们可以有针对性的邀请一些家长参加班会课,在课堂上听听自已孩子的心声。
七、家长参与记录学生成长手册
每学期由学生、家长、教师共同填写学生学习生活的各个方面的表现,一个学期下来编辑成册,期末总结,根据学生的成长轨迹分析优缺点并做出评价。在这里,特别需要指出的是学生把自己每一次的阶段反思和总结完整的记录下来,然后寄给家长或在家长会上交与家长
八、与家长密切配合,转化和提高学困生的成绩。
一个班级好、中、差生的存在是难免的,转变一个“学困生”并非是“朽木不可雕”。“浇花浇根,育人育心”。我在转化“学困生”的教育中时这样做的,首先了解他们的学习兴趣,基础知识的掌握,根据“学困生”的接受能力特点,因材施教。其次是多与家长联系,互通在校、在家的表现,并有针对性地、有计划地布置每天的作业,让家长督促孩子作业的完成情况,作业全部完成且做对的,我就在其作业本上写一些鼓励性的评语,大大增强了他们的自信心,对连续三次作业全做对的就给其“加星”,学生的积极性有了提高,经过一段时间的磨练,学生进步了并尝到了成功的喜悦,家长也很感激,称这个办法真有效,我也感到很高兴。
总之,在家校联系的过程中,教师可以对学生在学校的各种行为表现,思想动态等等,与家长及时交流沟通,取得家长对学校教育的深刻了解和对教师工作的理解与配合。同时,教师通过家校校联系能及时掌握家长对学校教育工作中的要求与建议,全面听取社会各方面的意见,积极弥补教学过程中的不足之处,自觉改进教学方法,提高教学水平。因此,有计划、有目的地搞好家校联系工作,是全面提高教学成绩和班级工作的重要手段。