各位老师、各位专家，下午好！下面就我今天的课作个简要的反思，作为抛砖引玉，敬请各位专家给与指导批评指正。

《小数的初步认识》是人教统编版三年级下册的内容，这部分内容虽然是学生第一次接触，但是由于小数在生活中的广泛应用，大多数的孩子对于小数并不陌生，鉴于此，我把本节课的重难点落在：结合具体情境认识小数的意义的教学上，结合学生已有的知识经验和学习特点，设计了以下教学：

一、利用数学课本的价格引入，说生活中的小数,教学小数的读写法.

二、认识以米作单位的小数，并知道它们所表示的意义；

三、类比迁移，拓展小数的含义；

四、设计灵活多样的练习，多方面了解学生的掌握情况。

本节课，我努力遵循因材施教的教学原则，以学生的认知水平、学习心理为基础，合理设计的教学过程，营造和谐课堂，较好地完成了教学任务：

1. 调动学生的生活经验和认知基础，促进知识迁移。

小数在生活中有着广泛的应用， 学生已有小数的生活经验和认知基础。我在教学中从课本价格引入，激发了学生的兴趣。引导学生在熟悉的环境中感悟小数的含义，很好地将数学教材与生活实际结合起来。

2. 采用适合学生认知规律的教学方法。

小数的认识是学生认数过程中的一次飞跃。于是我适时地采用了有意义接受学习的方式，让学生讨论交流，再配以教师的适度讲解，符合知识的类型特点和学生的认知规律。并且在教学中我结合生活中的小数让学生来读写，使学生很容易地接受了知识。

3. 突出重点。

本课的重点是教学小数的意义，在教学中我利用长度单位间的换算揭示分数和小数之间的本质联系，强调其只是形式上的不同。让学生认识一位小数后，观察思考：什么样的分数可用一位小数表示？采用点拨式方法，引导学生进行思考，从而训练学生的数学思维力。 4. 设计多样的练习。

本课的知识点不是太难，所以我在设计练习时，重点联系生活实际，达到数学知识的快速迁移与应用。

5. 及时评价。

注意倾听，是教师与学生沟通的关键，也是老师走近孩子心灵的主要途径。在这节课上，我很认真地倾听每个孩子的发言，并及时地进行了评价。

这节课还有很多不足之处，敬请各位同仁给予指正。