【摘 要】近几年来，随着网络飞速发展，小学的教学课堂已经迎来了信息技术教学，开创了新的小学教学模式。因此，本文主要针对在网络环境下小学科学信息技术教学存在的问题进行分析，并对在网络环境下小学科学信息技术的教学策略作进一步阐释。希望对在网络环境下小学科学信息技术教学有一定的贡献。

        【关键词】小学科学 信息技术教学 网络环境

        随着课程的不断改革，教师们都在摸索新的教学模式，希望能有不一样的教学模式使学生对学习产生浓厚的兴趣，更进一步提高学生的成绩。作为一种新颖的教学工具，信息技术不仅改进了教学方式，而且让传统的教学理念深受冲击，同时把一种新气象带进了小学科学课堂，使小学科学的教学发生了很大的变化。

        一、在网络环境下小学科学信息技术教学中存在的问题

        1.在网络环境下，教师薄弱的信息技术是目前存在的主要问题。首先，年龄大的小学科学教师对网络技术比较生疏，在应用多媒体教学的时候，不仅在操作上有些困难，而且容易打乱正常的教学秩序。其次，部分教师应用信息技术教学的时间不够充足，因此在教学进行中教师要逐步适应信息技术的应用。

        2.学生没有良好的学习习惯，不适应新的教学模式。首先，学生对老师重点讲解的内容没有形成良好的倾听习惯。其次，在小学科学信息技术教学中，学生自身的动手能力也是不高的，比较依赖教师。

        3.在学校网络环境的提供是有限的。许多学校的多媒体设施不够完善，学校信息技术老师还是比较少。

        二、在网络环境下小学科学信息技术教学的策略

        1.教师自身提高应用信息技术的能力和网络环境下的科学素养，利用信息资源进行教学。由于课程的发展，网络环境包含的知识越来越丰富，因此对小学科学教师的信息技术应用能力要求非常高。小学科学老师应该不断地学习最新的信息技术，提高自身网络知识，才可以不断提升自身的教学水平。在课堂上，教师可以将搜寻到的信息资料做成PPT，让学生对科学知识有更直观的了解。

        2.设置的课堂情景是十分重要的。教师可以在科学教学中利用信息技术创设情景课堂，不但可以拓展学生的知识面，而且让学生对科学知识有更好的理解，从而使学生对教师所传授的内容留下深刻的印象。

        3.教学设施要完善。学校对全能人才的招聘越来越重视，但只有教学设施得到完善，才可以给这些教师提供应有的信息资源。

        在网络环境下，信息技术教学这种新的教学模式不仅丰富了小学科学的教学内容，而且激发了学生对科学探究的兴趣。在此希望科学教师能在课堂中合理的运用信息技术。