1当前体育教学存在的问题
1.1师生教与学的行为不能多向互动
体育教学与其它知识型学科教学重点不同,更强调师生之间、学生之间的交流、互动。这里的互动既包括形式上的互动,比如技能的教授与切磋,也包括思想、情感上的互动。体育教学活动中,最常见的互动方式是:体育教师教授一些技巧知识后,学生进行模仿,同时彼此间共同参与,往往是教师示范,学生模仿;教师讲解,学生照做,教师与学生之间没有进行完全意义上的沟通与互动。而在实践中,不少教师都是针对课程的内容向学生布置一些学习任务,并未考虑学生的体育发展诉求。学生在体育课上按照教师要求进行活动,不可否认确实得到了一定的锻炼,但却并没有真正领悟体育课程构建的真正内涵。特别是在情感交流方面的不足尤为严重,体育教师在课上最多只是询问下学生参与体育运动的心情好坏,并没有发自内心地、自然地进行情感互动。体育教师与学生不能有效地进行情感互动,彼此之间只是机械地进行教与学,达不到情感激活、情感升华的状态,体育教学就无法实现真正的以学生为主体,提高学生的身心健康和学生的整体素质的目标。
1.2教师对学生评价走极端
教师对学生的评价可以帮助学生改善不足、发挥特长,从而取得体育课程的实践意义。在新的课程改革中也对体育教学评价给出了指示性用语,要求体育课程应对学生的课程学习情况作出发展性评价。一般情况下,在体育课程中体育教师应用较多的是激励性评价,即对学生的表现提出表扬,给予肯定,但实际上单纯肯定的评价语是有失客观的。学生的体育成长必须要面临一定的挫折、困难,并在战胜挫折、迎接挑战的过程中学习知识、体验实践、锻炼自己。因此,单纯的表扬评价并不一定有利于学生的体育发展和进步。
1.3小学体育经费不足
体育课程对于学生的锻炼价值不言而喻,我国的教育体系也一直将体育作为一门单独的训练课程存在。但我国的体育教育相对于其他文化课程的建设来说,显得有些力度不足。中小学校对于体育教学的投入强度不够,尤其在一些偏远农村地区体育经费投入更低。据99.5%的学生对学校体育场馆和设施不满,90%的学生认为体育经费投入不足,70%的学生认为学校对体育不够重视。
2小学体育教学改革措施
2.1把握学生思维特点,创建师生多项互动
针对这些现象,新时期的小学体育教学改革应注重对学生思维特点的把握,帮助学生尽快建立起体育运动的热情,引导学生能够自发地、主动地进行体育锻炼,保持开朗活泼的性格,以更加乐观的精神状态来参与体育课程及文化课程的学习。作为新时期的体育教师,在课上不能单纯地教授体育知识及运动中的技巧,还应该抓住学生的心理,为每一个学生建立科学的运动计划,将体育课程从传统的“教师讲、学生学”转变成教师分享、学生创造的学习过程,并在互相交互的过程中注重真情实感。教师要真诚地对待每一个学生,将自己对运动的热情和价值观融合到体育知识中去感染学生,让学生在参与活动的过程中潜移默化地进行情感的交流和学习。在学生情感生成的关键时期,教师也应当注重这一变化,并以自身的经验和健康的价值观与学生分享,实现真正的情感互动,帮助学生建立正确的思想观及实现自我价值的人生观,进而促进体育课程内容的学习,提高体育课程学习的有效性和价值性。
2.2科学评价,激发学生的学习情感
在体育课程改革中,体育教师要善于通过评价激发学生的学习情感,让他们客观地认识自我、修正自我,逐步形成面对问题、分析问题、解决问题的良好学习习惯,养成善于接受批评、虚心接受指导、耐心改正错误的良好品质,培养学生学习的能力。小学体育教学中对学生进行评价,要考虑分层评价,尊重学生的个体,这样会收到良好的评价效果。例如,发现学生在掌握动作时出现了问题,不能说“你的动作错了,做的是什么,后边好好想想去”,而是要叫住学生,对他说:“老师和你一块研究研究动作好不好”。对于掌握好的同学要提高评价标准要求,在肯定的基础上鼓励学生向更高的目标追求;对于掌握一般的同学,要给予肯定,并提出哪一点、哪一方面,再做的理想一些就更好了;而对于那些一时掌握起来有困难的同学,则要降低标准要求。这样,就能够使不同层面的学生在各自的基础上都获得了发展,从而达到发展性评价的目的。
2.3改善体育器材及基础设施
小学体育课程建设离不开各种体育器材与基础设施的物质支持。体育教学器材不足和体育基础设施的不完备或者过于陈旧,都严重制约着体育课程的发展步伐。随着社会对体育课程建设的重视程度越来越高,完善合理的体育器材与基础设施建设也逐渐被提上日程。首先,要采取实际行动,改善设施条件,使体育器材及基础设施适合小学生的生理水平。其次,要注意教育与空间的紧密结合,要逐步演化成校园的一个独特景观。环境和空间设计的文化性将在学生的欣赏和解读中潜移默化地影响着学生的态度、情感和价值观。
3总结
总之,学校必须通过具体的目标、广泛的内容、科学的方法达到体育教学的深化培养,通过不同形式的体育健康课程满足广大学生不同兴趣、不同层次、不同水平的体育健身需求,全面提高学生的运动技能,加强学生良好的锻炼习惯,进而提高其自身健身能力及体育意识,并最终实现体育终身化、生活化。