仅仅“为了学生好”是不够的
在与学生打交道的过程中,难免会碰到 “吃力不讨好”的情况,笔者认为这些矛盾恰恰是管理者重新审视相关工作有无疏漏的良好契机。
笔者曾经历过一件事:临近考试的某一天,为了加强复习,我借了一节体育课给学生梳理知识点。学生脸满是沮丧和无奈,但胳膊拧不过da腿,还是坐下来上完了课。课后,班长递给我一张纸条,上面赫然写道:“老师,您不知道我们是多么想到外面放松一下,恕我直言,您真应该让我们去上体育课。”看完,我陷入了久久的沉思之中:给学生加班上课有错吗?
苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中说:“一个人在求学时代最宝贵的财富就是自由支配时间,只有具备这个条件,才可能特别喜欢这门学科,才可能发挥智力的积极性。”我们做的许多事情,正是在“为了学生好”的表面现象掩盖下,无形中剥夺了他们本该有的许多权利与权益。扪心自问,作为人师和管理者,的确应该反思。
我们怀着美好和虔诚的教育愿望,自以为是对学生尽职尽责,却唯独忽视了学生的个体权益或尊严。而当初衷没有得到学生的理解时,自然也就有了显得理直气壮和有点委屈的那句心里话:“这还不是为了你们好啊!”
管理要符合教育规律,符合学生成长规律。教育家陶行知有言:“我们必须会变成小孩子,才配当小孩子的先生。”这话历经数十载仍闪耀着熠熠光辉,值得每一位教育人去践行之。
平凡的教育实践中,尽管学生因为阅历、年龄等因素,对许多事情的看法不一定正确和成熟,但当规定和措施受到他们的质疑乃至抵制时,却足以值得我们反思。尤其是在规定实施前,更有必要多倾听学生的声音和想法,多做换位思考,多做调研论证,让管理决策程序和教育过程时时体现“教学相长”的古老哲理,如此“不忘初心”,教育实践中的许多对立与矛盾就不难解决了。
(作者孟祥杰)