“我是一个单亲家庭的孩子,在别的孩子还在母亲怀里撒娇的时候,我就失去了母爱;父爱对我来说也是很奢侈的东西,我渴望爱……”
看过王浩写在周记本里一段话后,我的心情格外的沉重。但同时它也解开了我心中的疑团:开学以来,我发现王浩同学性格孤僻,不爱与同学交流,缺乏爱心与责任心,对班里任何活动都不感兴趣,迟到旷课是常有的事,还有上网的坏习惯。我也曾多次对他说服教育,但效果不佳。
放学之后我把王浩叫到了办公室。首先了解了他的家庭情况,原来在他三岁的时候,妈妈离家出走就再也没回来,他的爸爸因此而自暴自弃,每天以酒为伴,对他疏于管教,所给予他的不是无端的指责就是拳脚相加。然后我问他:“据我了解,你爸爸很疼爱你呀!你要什么他就给什么,怎么能说爸爸不爱你呢?”一听这话,他非常激动,而且用带有愤怒的口气说:“他除了知道给我钱外,还给过我什么?我需要的是爱,而不是没感情的取款机!”
我的心情更加沉重,不禁陷入了沉思:王浩之所以有如此表现,最关键的是缺乏父爱,父子间缺乏沟通。作为老师有责任把“沟通”这座桥给架设起来。我决定先与他的爸爸沟通一下。于是我打电话找到他爸爸,当我把王浩的在校表现和他在周记中的心里话讲给他听的时候。他的父亲沉默了一会说:“这个不知好歹的东西,看我回来不揍扁了他!”看来他的父亲确实是一个脾气暴躁的人,采取这样简单粗暴的办法怎么能教育好孩子!
我赶紧说:“千万不能再打他了!浩浩现在已经长大了,他已经有了自己的思想、个性了。你应该多关心他,多给他点温暖;不要认为给他吃穿,给他钱花就是爱他。他现在需要的是你的关注的目光,爱抚的双手,温馨的话语。你要是再这样不问青红皂白的打他的话,早晚会出事的。”“那我该怎么做呢?我可就这一个孩子呀,他是我的全部希望啊!”他显得十分激动而又无奈,眼睛里充满了无限的期待。“你应该试着与儿子沟通一下,关心他的学习、生活、爱好、思想状况等等,当然也可以讲一讲你自己的苦衷,你对他的期望与关爱,讲讲你生活的艰辛……”我诚挚的话语感到了他,他一个劲地说“我会试着做的,一定会的。谢谢你,老师。”
回到家里,我长舒了一口气,下面该做王浩的工作了。可不成想,第二天他竟然又逃学上网去了。我把他从网吧里找回来,给他讲清了沉迷网吧的坏处,给他讲学习的重要性,并帮着他找出了身上的六大优点,希望他能够专心学习,为今后的前程打下坚实的基础。然后又转述了他父亲对他的希望以及内心的苦楚,王浩见我是真心想帮助他,很是感动,就满口答应我说:“老师,请您相信我,我一定会改的, 我一定认真学习,不辜负您对我的期望。不过今天这件事,希望您不要告诉我爸爸,要不然,他又会打我的。”
“不会的,不过你可一定要信守诺言哟!”我答应了。
“那,我们拉钩!”
“好,拉钩上吊,一百年不变!”我们一起大声地说。
风波终于平息了,为了进一步唤醒王浩的感恩之心,于是我就发动班级部分同学和我一道循序渐进地采取恰当的方法对其进行疏导与教育。在我与同学们的共同努力下,王浩慢慢的发生了变化。正好语文课学到的是有关爱的文章。在学习这些课文时,我除了让同学们通过读文感受作者笔下那份浓浓的亲情,还让学生回顾父母、亲人对自己的关爱,联系自己的生活实际说说发生在自己身上的亲情故事。并布置一些回报亲情的作业:回家和爸爸妈妈说说话,给爸爸或妈妈洗一次脚,拥抱爸妈一下,或者给爸妈打个电话说声我想你等。经过这一系列的教育,王浩悄然发生着变化:爱和同学说话了,有爱心了,脸上绽开了久别的笑容。
元旦前夕,我班举办了一次文艺晚会,可以让家人参加。王浩的爸爸不仅参加了晚会,还和王浩一起表演了一个节目,让我感到很是欣喜。晚会结束后,父子二人又一同来到我办公室,向我表示感谢。看到父子俩开心地笑容,我的心里甜滋滋的,这一刻,我忽然明白了:这就是幸福!
教育的幸福来源于对教育的炽爱与投入,来源于对教育功利的知足与知止,来源于一颗平和坦荡的教育之心,来源于从心灵深处对教育的追念与畅想。谁耐得住那份平凡,谁就会拥有教育的幸福;谁坚守住教育的那份快乐,谁就有望赢得教育的成功。我体验到了教育的快乐,当然也得到了许多启发与感悟。
父母是孩子的第一任老师,家庭教育对孩子的健康成长是十分重要的。没有高素质的家庭教育,那么不管老师付出多大的努力,都收不到完美的效果。目前,农村中学生中有不少像王浩这样的学生,没有完整的家庭,缺乏家庭爱的滋润,这样必然造成心理的偏差与性格上的缺陷。我想要加强沟通,增加教师与家长,教师与学生,家长与学生的交流机会,消除隔阂,增进理解,互相宽容,进而形成和谐的人际关系,关系理顺了,问题就能迎刃而解。教师要爱护学生,理解学生,尊重学生。
有爱就有一切,爱是教师最美的语言。因此教师应该在孩子心中撒满爱的种子,让他们懂得爱,接受爱,生成爱,给予爱……