如何丰富农村幼儿园游戏内容
香泉镇中心小学 幼儿教师 黄婷婷
【内容摘要】《幼儿园指导(纲要)》中明确指出:“玩是幼儿的天性”“要发现、保护和引导幼儿固有的天性”“幼儿园应以游戏为基本活动”。游戏是幼儿童年生活不可缺少的一部分,丰富多彩的游戏不仅可以促进幼儿身心健康发展,而且,游戏可以丰富幼儿的知识经验,促进其智力、语言等各方面能力的发展,是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。可见游戏在幼儿生活中具有重要地位。有了观念的转变,以及对幼儿游戏更深层的认识,我国幼儿园对于游戏教育有了质的飞跃,尤其是许多城市幼儿园都在幼儿园游戏实践的研究中,积累了许多成功的经验,有力地促进了幼儿全面和谐发展。但不能否认的是:在广大农村幼儿园,由于游戏场地较小、幼儿人数较多而游戏材料的缺乏,以及教师不善于开展游戏等因素,导致农村幼儿园游戏活动少而单调,即使有游戏,也是“放羊吃草”式的游戏活动方式,幼儿们在户外你追我打,没有一种秩序感。那么,我将从农村幼儿园游戏现状以及如何丰富农村幼儿园的游戏活动两个方面进行探讨,以促进农村幼儿教育更好的发展。
【关 键 词】农村幼儿园游戏 材料 对策
【 正 文 】
一、现状及问题
游戏材料及游戏场地:幼儿游戏需要充足的物质条件,包括:游戏场地、游戏材料和游戏时间。但是,农村幼儿园的游戏材料、游戏场地存在许多不和谐的音符。首先,现在农村公办幼儿园较少,一个镇上只有一所公办幼儿园,并且建地面积较小,因为收费低,所以幼儿人数越来越多,从而导致幼儿户外游戏活动拥挤,游戏活动无法正常进行。其次,农村幼儿园的设备比较简陋,游戏器材及玩具缺乏比较严重,因而,常出现这样的现象:幼儿为了玩具争抢,没抢到玩具的幼儿则在户外你追我打。因此,游戏材料是幼儿游戏活动的支柱,对幼儿游戏是否能顺利进行有着直接作用。
教师游戏意识:在农村幼儿园,教师的课程模式偏向小学化现象较严重,主要表现在:上课多,游戏少。有的教师嫌玩游戏麻烦,干脆就不组织幼儿游戏,或者让幼儿自由户外活动,教师则不参与幼儿的游戏中,完全没有发挥出教师的主导作用。
游戏单一:游戏包括:创造性游戏、规则游戏。但是,绝大数农村幼儿园进行体育游戏较和桌面游戏较多,创造性游戏几乎没有。幼儿每天玩着相同的玩具,对玩具早已没了兴趣,满足不了幼儿游戏的需求。
游戏无目的无计划:游戏活动时间到了,教师则采用“放羊吃草”的形式进行游戏,幼儿想玩什么就玩什么,想怎么玩就怎么玩,缺乏一种教育意识,无任何目的与计划,更没有任何目标。这样的游戏只会让孩子有了暂时的快乐,却不利于身心全面发展。
农村有着丰富的民间游戏以及丰富的自然资源。只要老师善于观察,善于发现,勤思考,以一颗爱心及同心来对待孩子们的活动,就会发现游戏无处不在、无处不有,使农村幼儿园游戏丰富化,让孩子们快乐、健康的成长!
一 对策
动手制作玩具,废物再利用:教师可以和幼儿一起收集废物,进行改造,循环利用,让幼儿参与制作玩具活动中,从而也充分满足幼儿游戏的心理需求。不仅发挥了师幼的主动性、创造性,还提高了幼儿对活动的兴趣。同时,自制教玩具既节省了经费,又丰富了教学资源。弥补幼儿园游戏材料的不足。
利用自然资源开展游戏:教育家陈鹤琴说过:“大自然是我们的知识宝库,是我们的活教材。”农村幼儿园生活在大自然的怀抱中,教师可利用丰富的自然资源,带孩子们去“疯一疯、野一野”,在春暖花开的季节,带孩子们到草地上躺一躺、爬一爬、滚一滚,感受日光、微风…… 这种无拘无束的游戏相信孩子们会很喜欢。秋季,带孩子们去帮助农民摘果子,收集各种不同的树叶宝宝等,再进行简单加工后分类别投放到不同的活动区里,就可以成为既简单又便于操作、富于变化的幼儿游戏活动材料。例如:树叶宝宝可投放在美工区,让幼儿进行粘贴画;水果宝宝放在科学,让幼儿闻一闻,看一看;从小河抓来的蝌蚪,放在科学区,供幼儿观察记录蝌蚪的成长过程等,这样就解决了农村幼儿园游戏操作材料少的问题。
民间游戏内容整合与创新:在民间流传着许多具有生活气息的游戏,这些游戏玩法简单易学、趣味性强、材料简便。比如:石头剪刀布、拔河、跳房子、捉迷藏、跳皮筋等都具有很强的趣味性。教师可把这些有趣味性的游戏带进幼儿园与幼儿们一起分享。并且,将民间游戏进行创新,调动幼儿游戏的兴趣。如:把“石头、剪刀、布”与跳房子这两个游戏进行结合,制定新的游戏规则。敢于大胆的去创新,这样游戏越玩越多,幼儿的积极性也高。
总之,只要教师善于发现、勤于思考、敢于创新,就能组织丰富多彩的游戏活动!促进幼儿身心健康发展!