自信远远胜于鞭策
田 怀 锋
亳州市蒙城县范集中心小学 751408201@QQ.COM
一句“精彩极了”可以让孩子变得活波自信、努力上进;一句“糟糕透了”却能让孩子变得意志消沉、自甘堕落。 每个孩子都是优秀的,作为老师,我们不能因为错误的一句话,毁了孩子的一生。
学习和生活中, 让孩子感受到自己有比别人强的一个或几个方面,对培养孩子们的自信心是非常重要的。正如居里夫人说的那样:“自信,是迈向成功的第一步”。作为老师的我们,首先要善于去发掘孩子们的闪光点,因人施教,然后把他们放大一百倍,从而让孩子们养成自信的好品质。
那么我们应该怎么去发现孩子的闪光点、培养孩子们的自信呢?在学校这个集体里,很多学生虽然生活在一起,但他们又是一个个独立的个体,因此不要轻易地将孩子作横向比较,老师要善于把孩子们作纵向的自我比较,比如“你今天比昨天听话多了”、“你这学期比上学期上课听讲可认真啦”等等,抓住每个孩子不同时期的闪光点,再引导他们看到自己的进步,从而慢慢树立起“我也行,我很棒”的观点,久而久之孩子们就会充满信心的面对自己,努力追求进步。记得2016年我代的课是五年级语文,这个班整体水平不错,而且在学习上很多学生都积极上进,充满自信。但有一个叫范晓静的女学生,却表现的“默默无闻”,上课从不积极发言,就是下课也不愿意和其他同学一起游戏,经常是一个人独来独往,慢慢的话更少了,看见老师都是绕着路走。但是经过我一段时间的观察,我发现范晓静很细心,学习文具整理的有条不紊,对一些事也有自己的想法。了解了这些情况以后,我开始鼓励她“说话”,让她把自己 的想法或看法先借助作文讲出来。在一次《我和老师说说心里话》的作文练习中,范晓静写到:“我是一个不爱讲话的女孩,也不喜欢和同学们玩,所以他们都不喜欢我.....很多时候我认为我很笨,什么都不会,上课更不敢回答老师 提出的问题,害怕答错了同学们笑话我。在一次和田老师谈话中,田老师说我很细心,看待问题和别人有不同的想法,只要我敢说出来,同学们会认为我很了不起的。我当时心里很高心,我觉得田老师是喜欢我的,以后上课我一定要认真听讲,大胆回答田老师的问题......”慢慢的我发现范晓静上课举手了,虽然比别人低一些,但我看见了,于是我拣一些我认为难度不大的问题让她回答。开始声音很小,也不敢抬头看别人。当范晓静回答正确时我采用了大声鼓励的办法,甚至一次两次的问同学们:“范晓静回答的对不对”?“对!”响亮的回答让范晓静高兴地咬着嘴唇抬起了头.....我知道我成功了一半。以后的日子,在我的关注下,范晓静变化越来越大,走路抬头了,见到老师问好了,上课手举高了,课间笑声不断了......
简单地说 培养自信就是让孩子发现自己的闪光点。但是自信不同于自大。我们教育学生如果只让孩子们看到自己的优点,时间长了,孩子就只会觉得自己强,看不起别人,会变得过度自信,自以为是。所以作为老师,我们夸奖孩子们时要注意恰当的语气,既要让孩子感到成功的喜悦,又要让孩子有那么一点压力,认识到自己还有不足。比如一个学生以前考试都是60分上下,但近阶段学习努力了,能考到80甚至90分了,有的老师会说“继续努力,争取下次考得更好!”、“你表现真好,是我们班最棒的!”、“你最近表现真棒,进步很大,但离100分还有一点距离哦!”同样是在夸奖,我们都会感觉到它们的效果肯定是不同的。
在学习中树立孩子的自信心不是短时间内便能完成的,更不是几句话就能做到的。一个好的班主任,要及时了解学生心理,用微笑、爱抚、奖励慢慢地去感染他们,当然最重要的有针对性地为孩子提供获得成功的条件和机会,让孩子在实践中积累成功的情感体验。
今年我教一年级数学,班里有一个学生叫王宇航,很聪明,但是胆子特别小。刚开学时,我让他站起来回答问题,结果他“哇”地大哭起来,怎么哄也不行。后来王宇航妈妈告诉我,上幼儿园时一次不听话被老师罚站,从那以后王宇航一听到“站起来”就怕得大哭。了解情况后,我就想找机会让王宇航“站起来”。一次上体育课,同学们又是跑又是跳玩得可带劲了,因为是室外课,加上玩得高兴,王宇航似乎忘了“罚站”的事。丢手绢时,我让他站起来唱首歌,王宇航想都没想就站起来唱了一首《小兔子乖乖》,我又趁机叫同学们一起表扬了他一下,王宇航高兴地红着脸坐下了。过了几天,上数学课,提问时我先找了八九名同学回答问题,回答完了也没让他们坐下。接着我又点名王宇航回答,也许是有同学“陪站”的原因,王宇航慢慢站起来回答了问题,在同学们“你真棒”的夸奖声中,我看见王宇航又一次红着脸笑了。经过不到一个月的锻炼,王宇航不再害怕“站起来”了,而且脸上的笑容也越来越多了。
从事教育20多年了,我始终认为在孩子们的学习生活中,培养孩子自信所产生的效果远远胜于老师或家长的训斥和鞭策。当然由于孩子性格的差异,培养他们的自信不是一件简单的事情,它需要我们不断地去观察、去发现、去培养......