多媒体技术在小学科学教学中的运用

摘要：随着多媒体技术的发展、传播与推广，人们意识到教学的巨大辅助作用。对于小学科学的课程结构、内容、课程资源程资源以及课程实施 , 从根本上改变了传统的教学观念，其最终目的是追求教学效果的最优化，贴近学生生活，使 学生认识到现实生活中蕴藏着丰富的科学知识。在教学中运用多媒体技术拓展学科的教学内容，以突破教学重难点，培养学生主动探究科学的习惯，提高教学效果。

关键词：多媒体 小学科学 教学运用  

 科学是一个比较抽象的学科，所以学习起来会比较有困难， 特别是对于思维并不是那么健全的小学生来说更是难上加难。 如 果在教学过程中适当地应用多媒体技术来为学生们展示一些比 较抽象的知识，这样就可以为学生创立一个比较轻松的教学环 境， 通过不同方位以及视觉的刺激不仅可以帮助学生培养思维能 力，更是可以为学生在思维与知识之间搭建一个桥梁。多媒体技 术在小学科学教学中的应用不仅可以让学生不再对课程感到乏 味，还可以激发学生的学习兴趣。除此之外，多媒体技术在小学 科学教学中的应用更是使教师的教学内容更加丰富， 为学生展示 更多的科学技术。

一 、 运用多媒体技术，创设情境

小学科学的教学目标是让学生学习基础知识与技能，培养学生的应用能力、思考能力科学探究能力，从而提高学生的科学素质，促进学生的全面发展。但从当前的教学情况来看，科学的课时少，内容多且较抽象，多数学生在学习科学时存在着很多的困难和疑惑。在这种情况下，传统的教学方式已无法适应当前学科的需求。于是我们需要结合小学科学课程的特点，合理的将多媒体技术运用到科学教学中去。一门以实验为基础的自然科学，因而，在科学教学过程中，往往有许多演示实验，演示实验的成功与否，直接影响了整节课教学效果。而在实验过程中，有些细节往往无法让大多学生看清，如刻度尺的刻度值、温度计的度数，如何解决这一问题呢？我就运用了多媒体，采用实物投影，将实验过程现象和结果直接投影到大屏幕上，尽可效应用让每一个学生都能看清，增强了演示实验的可观察性，也使全体学生对科学事实获得了具体的感性认识，从而创设了好的实验情境。如：在教学《阳光下的影子》这课时，研究产生影子的条件和太阳与影子的关系这两个实验中，要求在很暗的状态下操作，这样只有坐在讲台附近的学生能看得清楚，不利于大多数学生的观察兴趣，影响实验效果。为了改变传统的做法，我演示该实验时采用了实物投影，通过大屏幕将演示过程和现状投影出来，不但提高了演示实验的能见度，同时在良好的情境中培养了学生观察实验的能力和实事求是的科学态度，激发了学生学习的兴趣，取得了较好的教学效果。

二、运用多媒体技术，提高学生学习科学的兴趣

多媒体技术的使用有助于因材施教、实现教学个性化，促进学 生思维发展。在课堂上运用多媒体，通过声音、图像等信息直接 刺激学生的听觉和视觉，激发学生思维积极性，促使学生去迅速 感知、牢固记忆、灵敏思维、丰富想象。当学生对课本知识无法 感知时，使用多媒体技术，就如同给学生的思维搭上一个个的脚手 架，对学生的学习就具有十分重要的促进作用。学生在现代教育 技术营造的教育环境中学习，各种感官被充分调动起来，思维活 跃，能更积极地参与到教学过程中，大大提高了学习的兴趣和效 率。 “太阳为什么东升、西落？”“动、植物为什么都要生活在 空气中？”“小石头在水中为什么会下沉， 木块又为什么会漂在 水面上？”“石头为什么会风化”等等问题好像十万个为什么 在孩子们的头脑中出现，为了满足学生的这种求知欲望，教师课以灵活机动地采用信息技术， 在网络中找图片和资料播放给同学们看，给学生提供丰富的感性材料，将抽象的知识道理寓于生动的形象之中。把学生们带到古今中外海阔天高的知识海洋里，激起了学生极大的学习兴趣，使其学生主动 去地探索大自然中的奥秘。

三、  巧用多媒体技术，突破科学教学的重点难点 

 科学课上有很多学生自主探究的素材，要求学生在教师指导 或引导下去进行调查、考察或实验，但有些活动课 堂上是无法用实验的形式完全展现的，如《观察蜗牛的运动》这一 课，反反复复讲解理论学生都很难理解，这时我们就可以借助网 络技术和多媒体技术，虚实互补，让学生看到蜗牛有壳、两对触角、长的触角上有眼睛，蜗牛靠腹足运动的情景，再在重点处点拨， 蜗牛怎样运动这一难点就解决了。再比如《证明地球在自转》 等一系列天文知识课文，《运动与摩擦》等课文，都 可以利用多媒体教学，生动、形象地展示给学生观看，使学生的 科学探究活动不限于课堂上，实现学习时空的拓展。 另外在科学课的教学中有许多新知识、新思维的传授，受到 了安全性等方面的限制，不可能在课堂进行实际演示，为了增强 学生的感性认识， 可以通过各种现代教育技术手段在教学过程中 对这些实验、现象进行模拟演示达到直观效果，或对现象进行放 大、延时等操作，进而使学生在没有障碍的演示、实验环境中进 行愉快地学习，获取知识。 游戏的形式 “拖拽”昆虫到 相应的栏里，学生既引发了兴趣，又强化了知识。

四、运用多媒体技术，培养学生主动探究的能力

教孩子怎样利用课余时间去查找读取，这样，既激发了学生学习的兴趣，又提供了资 源。另一方面设置信息课，让学生到电脑机房上网查找与主题相关的资料，并把 自己认为是有价值的东西摘抄下来， 培养学生上网查找资料能力的同时又培养了 学生科学探究的能力 。

五、 运用多媒体技术，培养学生的爱国情操和科学的态度

教师作为教育者，往往肩负着双重任，一是担负着学生学习文化知识，培养学生各方面能力的责任，即教书。而是担负育人的责任，教会学生“做人的道理”。 在科学教学中通过录像、动画等模式向学生介绍科学家的生平事迹，有些科学家为追求真理而废寝忘食、不屈不挠的精神!有些科学家为祖国的繁荣昌盛放弃国外优厚的生活环境和工作环境，历经坎坷毅然回到祖国报效祖国的社会主义情怀等，树立实事求是的科学态度及正确的价值观、人生观等。

 如：教学《科学家的故事》一课时，通过丁肇中、爱因斯坦等科学家发明探索的故事，使学生体验到，要想成为科学家就要具备严肃认真实事求是、锲而不舍的态度。

 总之，小学科学这门课程有着丰富多彩的知识，信息技术又是素质教育背景下重点推崇的教学工具之一，将信息技术有效地应用到小学科学的课堂教学中， 教学中 ，不仅能够使原本单纯的课堂生动形象化，而且也突破 了课堂狭小天地，大大地 提高了孩子们学习的兴趣，创设课堂教学情形成接受知识的最 佳氛围。 课件在科学课中的运用有利于学生对知识的理解和记忆，有利于突破教 学的重点和难点。有利于学生各方面能力的培养和提高。当然，信息技术辅助教 学不可能完全替代传统的教学方法和教学手段， 但它能很好地解决用传统的教学 方法和教学手段难以解决的问题，取得事半功倍的效果。课件辅助教学是教学改 革的方向， 随着理论研究的不断深入和研究人员水平的不断提高，应用范围会不 断扩大， 配套软件会不断涌现， 现代信息技术在科学教学中的应用范围和方式必 将飞速发展起来。

参考文献：
1、科学视野网：关注细节 优化小学科学课堂教学 张巧云
2、小学科学教育概论  陈华彬