记得曾经看过的一篇文章《我交给你们一个孩子》中有这样的一段话:
“学校啊,当我把我的孩子交给你,你保证给他怎样的教育?今天清晨我交给你一个欢欣诚实又颖悟的小男孩,多年以后,你将还我一个怎样的青年?”每当我要偷懒,放弃哪一个学生的时候,我都仿佛感觉到小男孩天真童稚、无辜的眼神,还有妈妈监督犀利、焦急期待的目光,沉甸甸的目光传递给我的是一份沉甸甸的责任,要知道当家长把孩子送到我们手里的时候,满怀的是希望和信任,而且是以“自己的儿女为赌注来信任”。作为一名老师,面对的是一群活泼可爱、个性特强、叛逆十足的孩子,关系到一个国家乃至民族的延续,所以要求老师不仅十八般武器都懂,而且还要有独家秘籍。听了肖老师的教学教育经验介绍,我觉得从以下几个方面得到启发和借鉴:
一、 正确认识自己
做好班主任工作的前提是要不断更新自我观念,勇于承认自己的错误。无论遇到怎样的尴尬境地,一旦发现自己错了,我们都要勇敢地面对自己,面对工作中不愉快让自己掉链子的事情。这让我想起以前发生过的一件事。一次数学课上,就在快结束提问的时候她突然甩出一个我意想不到的问题:“无理数是谁发现的?”学生各种回答吧我打懵了,天啊!教了这么多年的八年数学,竟然不知道这个问题的答案,而且不敢确定在教材的什么地方有答案,当一位学生问我是否知道时,我犹豫了一下,但最后还是摇了摇头。当时,我真的很惭愧,因为,我真的不晓得!
现在想起来还一个劲地埋怨自己备课太肤浅,连教材中的角落都没有触及,何来书本外的外延呢?真真应了古人的一句话“不怕先生怕后生啊”。这件事也给了了我一个启示,无论你有多少年的教龄,都不能凭经验和已有的知识站在学生的面前,备课不到家害死人啊。也让我在学生面前丢了面子,如果当时我回答说“这么简单的问题都不会,自己找书去”是不是就可以搪塞过去而挽回小小的薄面呢?不,不!还是老老实实做学问的好。其实承认自己的不知没什么,况且我们每天面对的是朝朝相处学生,随便应付一下,看穿你的学生就会觉得太假,会让你威严扫地,那么作为老师,又有何颜面站在神圣的三尺讲台上呢?在学生面前,只有还原一个真实的自己才是做教育的真谛。再说了师不必贤于底子,弟子不必不如师!青出于蓝胜于蓝不也是偶的成就吗?
二、 良好的师生关系胜过许多教育
教师要想成为真正的教育者,就应该以人道主义的态度真心实意的对待学生,这样才能达到事半功倍的效果,才能用真诚之心叩开学生的心灵之扉,才能得到学生的理解和尊重,让老师用欣赏的眼光看待学生,此时的学生最美,是个个的与众不同,才会有心灵的碰撞。记得有位老师讲座的时候,认为师生关系下列三种都不可取:
第一种:极端融洽型。称兄道弟,距离太近,难免庸俗化;
第二种:师道尊严型。正统古板的关系,距离太远,难免被蒙蔽;
第三种:工于心计型:使用手段,若即若离,难免有些残忍。
这三种都不可取,新型的师生关系既是新课程实施教学改革的前提和条件,又是新课程改革与教学改革的内容和任务。“亲其师则信其道”。作为一名班主任教师,要赢得学生的信任与热爱,首要任务就是要和学生建立良好的师生关系。一个老师要让学生爱上你,就要学会区分职业的爱和私人的爱,教师对学生的爱主要应该是职业的爱,是一种关心,一种宽容,一种帮助,是一种可以一视同仁地奉献给学生的爱,比爱更重要的是尊重。在某些事、某种程度上师道是没有尊严的。回顾自己二十几年的教学教育工作,我发现与学生关系好的时候的教育是最成功的,这个时候你指出他身上的不足,他比较容易接受,而且心情愉快、偷偷地提高自己,改正缺点。和学生的关系相处的如鱼得水一般,真心地对待学生,最主要的是学生也感觉到了你的真诚,一言一行都流露着对学生的关心,哪还有不成功的教育?记得曹颖的家长对我说过:老师,咱家孩子告诉我,如果她犯了错误你不批评他,他觉得不舒服,就是你骂他,扒拉她几下,他都觉得老师是重视他。这件事让我明白了,师生关系到了一定程度,体罚、打骂都是一种亲人般的爱啊!又怎么会有家长告你体罚学生呢?
有这样一个故事:一个在山中修行的高僧月夜散步归来,碰上一个小偷从他的茅屋里出来,他知道小偷在他的屋子里找不到任何值钱的东西,就脱下身上的大衣披在惊魂未定的小偷的身上对他说:“你走老远的山路来看我,总不能让你空着手回去.”小偷非常惊愕,老和尚对着小偷的背影感慨:”可怜的人啊,但愿我能送他一轮明月。“第二天早晨老和尚睁开眼睛,便看见自己的大衣整齐地放在门口,老和尚高兴极了:“我终于送了他一轮明月。”这种规默无声息的点化远比当面训斥,极力斥责、讽刺挖苦高明得多,也是我们大家期待的教育无痕、大爱无疆。教育是一个慢慢等待的过程,润物细无声的教育方式才是最有效的、最刻骨铭心的。
如果我们做老师的真正懂得尊重学生、爱的真谛,就可以再教育事业的江湖上行走。做平凡的事,做平实的人。