一堂公开课的得与失

“嘀铃铃。……”下课的铃声响起。“下课，起立”师生互致再见后，我的这节道德与法治校内公开课课堂教学结束了。兴奋激动的学生，意犹未尽的老师。有的老师饶有兴致地边走边议论着什么，不时地交换着意见。这是发生在七一班教室一堂公开课结束的一幕。

我从听课教师的轻松面部表情可以感觉出他们对这节课的的肯定与认可。

走出七年级一班教室，我们政史地的全体老师旋即来到了校会议室，这是我们教研组开展每周教学活动的聚集地。待几位老师落座后，紧张忙碌的评课活动开始进行。

本次评课依然由教研组长陈老师主持，陈老师首先谈了自己对这堂课的整体看法，认为这节课是成功的。无论是备课环节还是课堂教学过程，可以看得出吴老师是下了一番功夫的。教材的驾驭能力强，充分挖掘教材，课堂的教学环节清晰，课堂教学活动开展的比较好，重点突出，难点突破的较好。

陈老师的简单开场白后，紧接着我谈了自己的教学思路：教材分析，从日常生活入手，帮助学生感受法律的存在，认识法律的基本特征。在总体认识法律作用的基础上，从学生身边的小事入手，帮助学生领悟法律对青少年的特殊保护。在对法律有一定认识的基础上，从遵守法律法规的角度，帮助学生增强法治意识。教法，在设计教学过程中，既考虑到学生的实际情况，又考虑到学科的知识特点；把握好知识传授的难度和延伸，教学过程中落实本单元“与法律同行”这一核心点，加强对学生法治意识的培养。对学生的情况进行了分析，学生在集体生活中初步具有了一定的规则意识，如遵守班级和学校的纪律、中学生日常行为规范、中学生守则等。而日益扩大的社会生活让学生感受到只依靠这些纪律和守则等，远不能解决社会生活中的一些问题。学生在日常生活中也会对法律有或多或少的了解，学生已经认识到法律的存在，对于学生学习本课有一定的帮助。教学过程中我主要通过一系列的活动开展教学，用情境教学法，让学生自编自演小品，激发学生的兴趣，又活跃了课堂气氛。学生分组探讨，锻炼学生合作精神。充分还课堂于学生，让学生真正成为课堂的主人。

我简单的说了课之后，其他老师开诚布公，谈了自己对本节课的看法。同课头的姚老师率先发言：吴老师的这节课教学目标定位准确，很好地对学生进行了价值观教育。课堂教学能够联系实际，具有时政敏感度。吴老师的课上的有新意，活动设计精妙，既备教材又备学生，能够很熟悉地喊出学生的姓名，像小学科的老师因为带的班级多，做到这一点说明吴老师对学生了解熟悉。课堂上充分调动学生学习积极性，充分显现学生的主体地位。

同组的地理科任教师郝老师发表了自己的看法，郝老师说：吴老师的课体现了课改的新理念，课堂上让学生都参与，让学生动起来。师生互动做的比较好，课堂教学中，教与学始终是师生间永恒的主题。通过师生间互动的形式来完成传授的过程，再加上学生间的互动，整个课堂气氛活跃，课堂真正活了起来，不是一潭死水。改变了以往一言堂的现象，老师在上面讲的口干舌燥，学生在下面听得是昏昏欲睡，枯燥无味，学习兴趣全无。

历史老师周老师谈了自己见解。周老师说：吴老师的课堂体现了“一切为了学生”的理念，课堂氛围轻松民主，对学生的关注面大，没有将眼睛只盯住那几个优生，课堂提问面广，对于基础较差的学生给予更多的关注，始终报以微笑，消除了这部分学生的紧张心理，提升了他们的自信心。吴老师虽然是男教师，但并没有板起面孔说教，幽默风趣，课堂时时欢声笑语，学生参与度高，兴趣浓厚。

历史老师李老师谈了自己的感受。李老师谈到：吴老师能够紧跟时代潮流，对现代信息技术较好的掌握熟悉并使用，吴老师熟练掌握了课件制作技术。有的教师喜欢拿来主义，别人的可以借鉴改进，变成自己的东西，课堂教学才能够顺畅，更好的为教学服务。文科教材使用多媒体教学可以节约时间空间，提高课堂效率。

教研组长陈老师提议再给这节课挑挑毛病。几位老师都发表了建议。有老师认为这节课课堂气氛有点放太开，甚至要出现失控状态，应该活泼不失严谨性；有老师认为，课堂上细节讲解不够细致，导致有的知识点学生掌握情况不尽如人意;有老师认为老师在过渡上衔接不够自然，有的地方语言还需锤炼精简。几位老师话匣子一打开，畅所欲言，不回避实事求是地指出我的这堂课的不足。

最后，陈老师作了小结发言。认为今天的评课落到了实处，各位老师讲真话实话，评课这样做才能真正见到实效。通过今天的评课活动，听课人指出授课教师的教学优点及存在的问题，对自己有一定的借鉴意义，可以使自己的教学进一步改进；当局者迷旁观者清，我们及时指出吴老师教学中优缺点，能促使吴老师在今后教学中发扬优点，更好改进自我，进一步提高自身教学水平。

通过今天的教学评课活动，我自己感到受益匪浅。几位老师对我教学上的肯定，指出了我教学上的不足，也确确实实是我备课和上课环节的疏忽，对几位老师的直抒胸臆敢于直陈深表钦佩。我将好好把握这次机会，再反思再总结，不断提高教学素养和教学水平。