[内容摘要] 分析学生学习习惯的不良现象;培养学生认真审题的习惯;培养学生认真听课的习惯;培养学生认真独立完成作业的习惯。
[关键词] 培养 留守 良好 鼓励 措施 学习习惯
我国大教育家叶圣陶先生曾说:“什么是教育?简单的一句话就是要养成良好的习惯。”小学是学习的入门,不论是课程设置还是学习内容都比较简单、灵活,孩子们到也觉得学习时他们娱乐的一部分。从内心来讲,绝大多数孩子们还是比较喜欢学习的,但学习习惯却不尽如意。
我是一名“奋战”在农村小学三年级数学老师,学生因不好数学我一直苦苦探索、总结原因,以便更好地对孩子针对教育。在教学中我经常到孩子家中去家访,发现70%学生是留守儿童,家庭情况更是多种多样,导致孩子的学习习惯也多种多样,从而导致学生课堂学习文化知识有高有低,针对这一方面,我认为好的习惯要比当面辅导强的多。由于农村留守学生的多样性习惯,班里的学习成绩一直不理想,总是出现孩子们做作业不认真,稍复杂的作业偏偏完成的很好,反而简单的作业经常出现错题,这也是老师最头疼的问题。由此看来,培养良好的学习习惯,不仅能搞提高成绩,还会对学生的自信心产生深远的影响。
一、学生作业中的问题
我们教师知道在小学数学教学中,数学运算和解决问题占了相当大的比重,而运算的准确性和解决问题的逻辑思维很大程度上取决于学生做题态度认真与否。课堂上,学生们表现积极,回答问题正确率也很高,可一做作业,错误率却多得让人担忧。为此我进行了很久的观察,发现大部分学生不是听不懂,而是粗心、不检查、不纠错。
二、问题作业中的分析
我发现学生做错题的原因有很多,1.学生摆正不了自己的位置,到学校干什么?。2.学生为了完成作业,不管自己会不会,囫囵吞枣,不知本课的学习目的,不去研究作业,而是完成任务。3..哪怕批改指出错误的作业,也不认真研究,找出错误原因。 4.最重要的一点就是缺乏理想不知知识对他将来人生的重要性。所以学生的目的缺乏明确性。所以从不检查或懒得检查,养成得过且过,没有养成良好检查作业的习惯。很多学生在检查作业时只机械地扫两眼,表面上像是看题,实质上却没有动脑,更没有真正动笔认真的去验算和认真的解决问题,只是把检查当作是一种应付老师的手段,并没有达到降低错误率的最终目的。
三、问题作业中采取的方法
1、班级纪律的严明性,是确保孩子成绩最真实的保障。
班级里的纪律严明性,不准抄袭,通过教学,你会发现,学生作业呈现多样性和接受知识的个体差异性,有部分学生接受快,类似题目可以随意拓展,还有部分学生机械的寻找方法……,还有小部分学生抱着无所谓态度,……。针对这一问题,我采取(1)数学作业分析逐一评语。(指出问题,根据作业完成情况,给予适当语言鼓励,目的:减少错题)(2) 作业批改记录(通过批改作业,你会发现有的同学很优秀、有的同学在努力进取中、不甘心中、无奈中很多问题,。通过作业批改记录,总结问题。该表扬的表扬、该鼓励的鼓励、该指出的问题指出、该辅导的辅导) (3) 课堂上指出优、缺点,给与详细讲解 避免下次出现类似错误。(这次错了,没关系,下次不能再错了)(4)让学生发散思维,总结多种方法(总有一种方法适和你)(5)多发掘学生潜在动力,多激励学生。(多讲成功励志人物的故事)。
检查作业也是我们说服教育孩子的一项措施,可以利用课外时间查找一些由于粗心不检查引起严重后果的事例,让学生明白检查的重要性,以此养成好习惯并端正学习态度。也可以请家长来谈谈对此的体会,通过思想上的交流和激发孩子们进行自我检查的动力。
2.老师温馨学生的指导,教会解决数学逻辑思维问题技能。
要想让学生养成良好的习惯,就要让学生们充分掌握式题和解决问题的技能。三年级的学生由于年龄的关系,各方面的把握上,往往做不到很全面,难免有漏做题,看错题的情况出现。这时候教师要耐心的对其进行指导,可以让孩子多读一遍题,看准每一个数字等,分析题里面的意境。条件给你哪些条件!这些条件给你能解决哪些问题等。直至学生掌握解决问题为止。
教师多用鼓励性语言,以增强学生们的自信心
三年级的学生在心理上还是很不成熟,教师在教学过程中,一定要多运用鼓励性语言,再通过作业本上的鼓励批语,使学生们个个都能体会到成功带来的快感,以此来增强自信心,学生们进入良性循环,教师自然而然也就达到了预期的学习效果。具体说来我们可以采取以下激励方法:
(1)表扬激励措施得方法。
教师对每次课堂作业都能认真完成并自觉进行检验的同学给予奖一颗星和鼓励性的评语,到学期结束综合考评时获得小星星数量前十名的同学进入”光荣榜”并获得奖品,以此让学生养成良好的学习习惯。
(2)自评、互评相互帮扶的方法
在学生们做作业的时候,教师统一做好要求,让学生们先自我进行检查,再和同桌相互检查,最后交给老师检查,并将每次检查的结果记在本子里。到学期结束是评选出“最理想组员”。三年级的小学生都具有争强好胜的心理,他们都非常愿意争着当“小老师”,一个个仔仔细细地检查同组做的作业,发现有做错的还能与同桌或组员解决,一起进步,这样学生们的自信心就会源源不绝。
(3)教师要经常与学生和家长沟通,让学生养成巩固检查纠错的好习惯
教师在家长的沟通中,笔者不难看出,家长其实也很为难,因为我所在的学校是一所农村小学,70%孩子都是留守儿童,由爷爷奶奶带着孩子,爷爷奶奶既照顾田地还要照顾孙子,不少爷爷奶奶那年代没上过学,虽知道检查作业是督促孩子学习的好办法, 根本没有能力没有时间顾及孩子的课后作业。但尽管如此,也要让孩子在生活中有检查纠错作业的好习惯(如:上学之前穿衣、书包检查等、摆放有序等。)监护人与孩子共同培养良好的检查习惯还是很有必要的。
一定要给孩子留足时间(学习方面教师做通监护人的工作,支持学校的教育工作)。监护人在看孩子学习的时候,一定要把握好时间,不能急躁,让孩子有足够的时间完成检查的任务,如果时间留的不充足易让孩子养成拖拉的坏习惯。
‚ 监护人对待孩子一定要有耐心。刚开始的时候,监护人要让孩子明确检查的意义,还要和孩子共同检查作业中出现的错误,并给孩子指出错误的地方,慢慢的让孩子建立起检查的习惯和信心。到了中期,监护人主动指出出错的地方,同时也要留出一两个错误让孩子自己发现。到了最后,监护人只需告诉孩子作业有错就行了,并在孩子进行下一步作业前让孩子独立完成检查的任务。
ƒ 教师和监护人也可以对进行必要的奖励和惩罚。当他们检查出错题并改正后,我们可以给予一定的奖励。而当他们检查不出错误时,我们也要狠下心来,让他们多检查几次,如果还是检查不出错误就给予一定的惩罚。
总之,学生认真做题的习惯
应在学习中形成和生活中培养,我们教师和监护人也要与时俱进,更新观念。不断培养学生正确的思考方法和良好的学习习惯,逐步让学生们养成诚实、认真做题,仔细检查纠正错题的好习惯,力争在学习上更上一层楼。
以上论述是我的一点愚见,敬请各位雅正!
笔者教学日记和家访调查
参考文献:1、《小学数学教育》
2、《小学教学研究》 新作文(教育教学研究)》2014年015期《如何培养低年级小学生的学习意识习惯》