如何创设良好的小学语文课堂氛围
[内容摘要] 分析良好的课堂氛围给教学带来事半功倍的效果,建立起良好的师生关系,让课堂充满“读书声、笑声、交流讨论声”等。
[关键词] 主导 心态 主体 参与 游戏 实践
现代教育心理学和教学论的研究告诉我们:课堂教学的效果不但取决于教师如何教、学生如何学,还取决于一定的教学环境。这里指的教学环境包括教学的物质环境和精神环境,这种精神环境就是指课堂气氛。良好的课堂气氛是指在课堂中师生之间和学生之间围绕教学目标展开的教与学的活动而形成的某种有优势的综合的心理状态。课堂气氛主要分为积极的、消极的、对抗的三种类型。那么,如何创设良好的语文教学氛围呢?
一、创设良好的课堂氛围,要充分发挥教师的主导作用。只有通过教师的创造性的劳动,才有可能实现良好的课堂氛围,发挥其积极的功能。具体如下:
1、把握最好的教学心态。老师进入到教室的那一刻,具备什么样的心态,直接影响一节课的教学质量。比如,今天有未完成作业的同学,老师刚走上讲台就火冒三丈准备批评,那么这一节课必定是压抑的;而如果老师在课间就把这些事情解决,上课的时候面带笑容,用一些动作、语言、神态去感染学生,尤其对于小学生而言,他们的心态还未完全成熟,老师的一个温柔的眼神都是给他们无言的鼓励,用教学艺术去焕发他们的积极性,那么这一节课很容易达到教学目标。
2、充分发挥机智教学。老师的课堂随机应变能力必须要强,从开始上课的那一刻,作为老师就要心无杂念,迅速进入角色,时刻准备解决课堂突发事件,随时把握学生情绪,尤其现在是夏初,学生在后几节课容易产生疲劳,时刻把握注意力很关键,可以在授课中多讨论、用一些小游戏、小故事提高注意力,始终保持最佳的教学氛围。
3、建立良好的师生关系。老师和学生是“鱼水关系”,不是“对立关系”,也不是“上下关系”,师生关系好,彼此心意相通,教与学都会沉浸在轻松愉快的课堂氛围中。平时,老师要注意深入到学生中去,了解他们的心态,教师要善于使用鼓励性的语言,比如:“你真棒!”“你太优秀了!”等赞语,充分尊重学生,信任学生对他们充满爱心、关心、热心、耐心和信心,使学生“亲其师、信其道、乐其教”。
二、发挥学生的主体作用。老师在课堂上发挥主导作用,学生就要在课堂上发挥主体作用,学生才是课堂这正的主人。
1、让学生保持最佳的学习心态。任何学习过程都是复杂的,而在这个过程中,学生可能会出现各种情绪,当学生处在情绪高涨期时,教师一定要重点把握,因为此时的课堂气氛是热烈而愉悦的。这时,老师就需要注意:(1)微笑教学。微笑是一剂良药,可以征服学生的心灵,当学生上课走神时,走近身边一个淡淡的微笑远比呵斥更有用;当学生作业出现错误时,一个鼓励的微笑远比批评更有效;当学生在课堂上不知如何回答问题时,一个鼓励的微笑远比白眼更温暖。这个时候,就是为学生创造一个良好的心理环境,使学生在轻松的气氛中学习。(2)分层次教学。一个班的学生不可能水平一致,在教学中,老师就要注意分开层次,让每位学生都有被肯定的机会,比如:优生可以重点解决问题。学困生可以读词识字,老师及时给予点评,用掌声进行肯定,也带动了全员的学习积极性,缩小了差距,大大提升学困生的信心。
2、让学生参与到教学的各个环节中。教学时,教师要辅导学生自己发现问题,解决问题,动脑思考,动嘴表达,最好可以动手操作,比如可以在语文教学中设置情景对话、舞台剧等形式,让学生一直处在发现问题和解决问题的过程中,让他们始终高度集中,没有时间去走神,这个过程老师只负责引导,这样,老师在课堂上轻松教学,学生对知识点也会掌握的更加清晰。
三、“寓教于乐,教乐结合”。爱玩是小学生的天性,陶行知曾说过:“学生有了兴味,就会用全副精力去做事,所以,学和乐是不可分离的。”语文教学相对枯燥,无外乎听说读写,但如果在教学中穿插一些游戏等等,就可以有效的调动学生学习的积极性,发挥学生的主体参与能力。
我经常会在教学过程中,借用一些教学工具,带领学生们在“玩中学”,比如,在认识生字的时候,我会提议“你来比划我来猜”,一位同学用手指空写,另一位同学根据笔画的走向猜字;在学习生词的时候,为了让学生更好的理解词意,我会举办一个“抢答赛”,或者说词语让抢答意思,或者讲意思让学生猜是哪个词语,反复记忆,直到完全掌握;在读课文的时候,我让同学们进行角色扮演,模仿语气,模仿动作,有时候学生们绘声绘色的表演,总会引来笑声和掌声,课堂气氛活跃起来了,学生们也把情绪调动起来了,知识点也记住了,课堂目标计划在高涨的氛围中完成了。
四、多借助多媒体。现在的社会是信息时代,用多媒体教学总会带来耳目一新的感觉。比如我在五年级下册,教学精读课文《草原》时,我们平原地带的学生根本没有见过草原,如何让他们直观的感受草原的一碧千里,广袤无垠,只有借助多媒体,我课前下载了大量的图片、歌曲和视频,让同学们先观看,看之后对草原有初步的印象了,我再让他们闭上眼睛,听着歌曲再次感受,学生们虽然没见过草原,可此时已经身临其境了,对学习课文内容做了极好的铺垫,对需要掌握的词语也记忆深刻。多媒体教学把呆板的语文教学变成了活灵活现的,甚至可以看得着,听得见的生动画面,大大提高了学生学习语文的兴趣。
语文教学方式多种多样,以上只是我在有限的语文教学生涯中简单的感受,在以后的教学中,我依然会不断突破自己的思维,总结出更多的经验,在三尺讲台上把语文这门博大精深的学科,透过自己的智慧,完美的展现给学生们!
参考文献:
1、陶行知《中国大众教育问题》
2、《教育学》、《心理学》、《学记》