农村小学生养成教育浅谈
俗话说:“嫩枝易弯也易直”,这说明了加强学生行为习惯养成教育的重要性。尤其在小学阶段是孩子生理、心理急剧发育、变化的重要时期,正是增长知识,接受良好道德品质和行为习惯养成教育的最佳时期。那么,怎样才能抓好小学生的养成教育呢?下面我谈一谈自己的实践和看法。
一、强调校纪校规,规范行为习惯
先哲朱熹说:“论先后,知为先,论轻重,行为重。” 可见知与行是不可分的。 对学生进行行为习惯养成教育应以学生的认知特性为出发点,按照先入为主的规律。于是我把每学期开学的第一周定为良好行为习惯养成教育周,向学生宣读学校规章制度,提出新学期的新要求、新目标和新希望。例如:这个学期我班由一楼搬到三楼需要上下楼梯,而二年级学生以前很少上下楼梯,于是第一节课就对学生进行“上下楼梯靠右行”教育,我带领学生从一楼走到三楼教室,边走边讲解,特别是楼梯转角处,给学生强调:上楼时走里面,下楼时应该走外面。学生第一次走时,唧唧喳喳,你推我挤。见此情况,我又进行了第二次,第三次的训练,对于部分有困难的学生,还进行了单独训练,让所有学生真正明白“靠右缓行”该怎样做。又如:果皮纸屑不随手乱扔,不在校园内奔跑、追逐、打闹,不攀高,不滑楼梯扶手,坚持课前一首歌,按要求做好课前准备,上课积极参加讨论,作业不欠帐,课余时间多看课外书籍,拓宽知识面等等。
二、教师以身作则,发挥教师作用
“学高为师,身正为范”。身为教师每时每刻都应注意言谈举止、衣着品行,都应给学生作出表率,因为在小学生的眼里,自己的老师是神圣的,教师的举止经常渗透于孩子的言行。对此,我深有体会。在我刚接手这个班时,由于我的咽喉不好经常有痰。有时我不注意,把痰随意吐在了地上。正是我这个不经意的小动作,误导了我们班的学生,许多学生也像我一样随地吐痰。当我发现问题时,我深深地自责。在一节班会课上,我对全班同学作了自我批评,告诉学生这是一种不良的行为习惯,教学生将痰吐在纸巾里,然后扔到垃圾筒里。从此以后我这样做,不少学生也像我一样改掉了这个坏毛病。这件事我想起来就后怕,由此可见,教师的每一个行动都是给学生无言的教育。
我们班许多学生卫生习惯差, 果皮纸屑随手乱扔、教室里随处可见垃圾,可同学们却视而不见。我们严厉地批评、惩罚也只能改变一两天,时间长了又会重犯。针对这种情况,我首先组织班会展开讨论,使学生在认识上有所转变,但许多学生道理都懂,行动上却难以改变。于是我从自身出发,从平时的小事中对学生进行熏陶。平时,我走进学校、教室,一发现地面有果皮纸屑就随手把它拣起来,扔到垃圾筒里。自己的垃圾也从不乱扔。久而久之,学生就会养成了爱护环境卫生的良好行为习惯。
三、家庭学校配合,巩固习惯养成
家长都很爱自己的孩子,但是常常不能保持爱的度,对孩子的爱应是长远的,而不是溺爱、放任自流,家庭成员中,不能一个对孩子提出这样的要求,另一个却维护偏袒孩子,这会使得孩子变成“两面派”。这样的情况多数是出现在三代同堂的家庭,长辈已经完成教育下一代的重任,对于年幼的孙子喜爱大于责任,还会常常拿出当年的育儿经说教,自然在教育孩子的问题上家长是没有权力的。还有的三口之家,或是妈妈或是爸爸总是扮演好人的角色,使得孩子的教育很难开展。但是,做为幼儿的监护人,有责任和义务就孩子今后的发展与其他家庭成员进行讨论,让所有人意识到教育不是短暂的行为,而是长久的、需要大家共同努力来完成的。我想为了孩子的明天,家长们都能够把对孩子的爱放在心里。
四、注重反复训练良好行为习惯。
“冰冻三尺非一日之寒”。养成良好的行为习惯不是一蹴而就的事情,必须长期坚持,反复训练,雷打不动,直到自觉执行为止。心理学上讲“知情意行”,知就是认识,行就是行为。一个人的品德自始至终都会从行为中自觉的表现出来。行为主要来自个人的认识。人的行为可分为三个层次:第一层面是被动的,即不自觉的,往往要别人不断教导,严加约束;第二层面是主动的即可以自觉的去执行;第三层面就是达到自动化的境界。如学生一旦经过多次地反复练习学会自己吃饭、穿衣、刷牙后,老师、父母就不用操心了,他自然会做好,这就叫做从小养成自理的好习惯了。我们在养成教育中要遵循这一规律,对小学生从小事抓起,从严要求,进行反复训练。只有当某种良好的行为或动作,通过强化训练,已经渗透到他的每一个细胞、每一滴血液和每一根神经中的时候,才能达到“自动化”的程度。这个时候他们的良好行为习惯才能算真正养成了。
总之,对学生良好行为习惯的养成教育,必须持之以恒,长抓不懈,像滴水穿石一样,一点一滴,长年累月,使养成教育真正变成学生的内在需要,促使他们自觉养成各方面的良好行为习惯。