肥皂泡是我国著名作家冰心的作品,写的是冰心童年时代吹肥皂泡的经历,本文语言清新自然,情感真挚,淳朴意境深邃悠远具生动鲜明的画面感。本单元以多彩童年为主题,旨在让学生体会童年生活的珍贵与美好。运用多种方法理解难懂的句子是本单元的语文要素,是三年级上册理解难懂的词语的迁移与延伸,教师应在此基础上继续梳理,与总结理解难懂句子的方法。
学生是语文学习的主人,学生已有的认知结构和认知水平,是教师授课的依据和出发点。三年级的学生已有了较强的学习能力和比较丰富的语言积累,但在理解品味语言,感受语言的能力方面还比较弱。本课的学习,对培养学生的语言感受能力,说写能力,同时获得情感体验,提高审美情趣等方面有很大帮助。
认识八个生字读准多音字或会写12个字,会写肥皂泡种类等12个词语。有感情的朗读课文,能说清楚吹肥皂泡的过程能联系生活实际等多种方法理解,难懂的句子体会作者丰富的想象,并发挥想象说出肥皂泡,还有哪些去处?
教育不是一件告知和被告知的事件,而是一个学生主动性建设的过程,为此我借助现代化的教学手段,以朗读探究为主要方法,配合采用指导学生自学法,抓住重点词句品读感悟法,同时引入竞争机制,充分调动学生学习的积极性和主动性
工具性与人文性,是语文课程的基本特点。二者犹如皮毛的关系,皮之不存,毛将焉附。因此本课教学我力求奉献给学生有价值的语文学科本体知识,突破听读型语感向说写型语感过渡的困难,上出有语文味的课堂
谈话导入
爱玩是孩子的天性,用孩子的游戏导入,一定能立刻调动孩子的学习热情。于漪老师说,课的第一锤要敲在学生的心灵上,激起他们思维的火花,或像磁石一样,把学生牢牢吸引住。
你最喜欢的游戏是什么?你能给我们介绍一下玩法吗?这个设计除了把学生带入课题以外,主要是为下面学生学习做准备吹肥皂泡的过程做铺垫。
品读探究,理解难懂的句子
学生默读课文,想一想,你最喜欢哪些语句?不动笔墨不读书。让学生在旁边写一写喜欢的原因
谁愿意把你喜欢的语句读一读?一边读一边想象着画面,把你想到的画面读出来,并说说你的理由。通过指名读 范读
比赛读 集体读等多种读的方式,边读边悟 来感受语言文字的美 体会出肥皂泡给人带来的梦幻般的感觉和想象。此时的教室定是书声琅琅,学生热情高涨,都沉浸在肥皂泡的多彩梦幻中。
叶圣陶先生说 语文教学就是要学生认真读书,使之见于书,入于目,出于口,明于心,真正达到口诵心惟,使之和谐发展。新课标也指出,阅读是学生的个性化行为,应引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。
这一环节,借助学生的朗读热情,要把三年级上册学习的理解难懂的词语的方法进行迁移,对本文难懂的句子进行理解,这是本文要突破的难点。
理解难懂句子与理解难懂词语的方法有相似之处,可以进行迁移运用,如联系上下文,联系生活实际,查资料,观察插图等。语文知识与技能的学习不是零星的碎片化的教师要懂得整合资源融会贯通。
不同的同学,认为的难懂的句子可能不完全相同教师既要关注到课文理解难点上的共性,也要注意到理解上的个体差异,并注意利用这些差异性,让学生互相答疑,解惑把语文要素落到实处
在学生读喜欢的句子时,教师相机课件出示难懂句子
如 这肥皂泡吹起来很美丽,五光的肤色在那清清透明的球面上乱转。。。。。
一、结合自己在生活中吹泡泡时的体验进行理解,
二、通过查资料,弄懂五色、浮光 、玲珑娇软、 光影凌乱 等词语的意思
三、结合图片,通过视觉感受进行理解理解
这样学生就能够理解阳光下又轻又柔,泛着美丽色彩的,光彩夺目的肥皂泡,在空中飞舞的样子
最后一段的理解是难点
那一个个轻清脆丽的小球,像一串美丽的梦,是我们自己小心地轻轻吹起的,吹了起来又轻轻地飞起,是那么圆满,那么自由,那么透明,那么美丽。。。。
我采用联系生活实际和对句子进行提问,和扩展的方法 引导学生理解
你吹泡泡时的心情如何?
送上天气做什么?送过海去做什么?(使明月更皎洁,夕阳更灿烂,使熟睡的婴儿更恬静幸福)
你想象一下,他们还会去哪?
飞到明月夕阳睡因身边的仅仅是肥皂泡吗?
然后 教师配乐朗读,学生闭上眼睛静静的听,静静的感受 犹如身处梦幻的世界,自己也变成了一个美丽的泡泡,那么自由,那么快乐,充满了骄傲与希望。
从而收到情感的熏陶,获得了美好的情感体验。
学习写法
语文教学要让学生,从文本的语言现象中,发现那些新鲜的语言形式,自主建构起自己的言语认知结构。
于是我问题过渡,这么美丽的肥皂泡 ,作者是怎么制作的?作者又是怎样把这一过程写明白的呢?鼓励学生自读自悟,圈画批注,引导学生抓住
慢慢的吹起,轻轻的一提 等关键词语,体会 动作的轻柔。抓住放 和弄 蘸 吹 提 以及表示时间的连词,然后 。。先。。,体会作者把把过程写明白的方法
作业布置 小练笔训练,写一写自己最喜欢的游戏的开展过程 进行写作实践。 推荐阅读冰心的小诗
本文板书 采用简笔画的形式,让学生美读课文之后,依然沉浸在美丽的画面中,感受冰心语言的优美,体会文章深邃的情感
本课教学,我以朗读为主线,以理解难懂的句子为重点,充分调动学生的学习热情。重在品读感悟,激发想象,培养语感,训练写作。