一个人的道德与法治只有内化为稳定的心理品质，他才拥有了良好行为习惯、生活方式、交往方式，才拥有健全的心理、健康的人格。当今社会发展很快，对人们的心理素质提出了很高的要求。如何应对这种挑战，初中阶段的心理健康教育是一个关键的环节。通过整合心理健康的学习内容，使学生养成积极向上的人生态度和对学习、事业的信心，把优良的品德转化为良好的行为习惯和心理品质，始终保持乐观的精神状态，养成沉着、冷静、务实、高效的心理品质，促进学生形成健康人格。面对新课程的改革，如何在道德与法治课中开展心理健康教育，是师生共同关注的一个问题，也是对道德与法治教师的一个重大的挑战。那么，采用什么方法去落实心理健康教育更为有呢？我从以下几下面进行了尝试。                       

一、兴趣是培养学生健康心理的“突破口”

有了兴趣，才有求知欲。所以，兴趣对于有强烈好奇心的初中生更具有特殊的教育意义，兴趣是培养学生健康心理的突破口。教师在课堂上必须充分运用心理健康教育的方法，促进学生形成健康人格。

1、 中学生心理尚不成熟，对身边事物充满好奇。在教学中要运用多种教学模式，教学手段，创设不同的学习情境，丰富学生对道德与法治的感受，引发积极的情感体验，让学生在学习过程中体验成功，树立自信的心理品质。

2、道德与法治课堂上，学生可以在教师的引导和鼓励下扮演在实际生活中不属于自己的角色，是一个行动过程。在这个活动中，既可以收获经验，也体验了与人合作和成功的喜悦，有利于学生树立健康向上的人生态度。

3、故事言简意赅，在道德与法治教学中它有独到的铸造学生健康心理品质的作用。在教学中融合中外名人的人生哲理和生活智慧故事进行教学，引导学生正确分辨生活中的真善美和假丑恶现象，这样既可以活跃课堂气氛，又可以引导学生树立正确的人生观和价值观。

4、选编一些与课文内容有关的诗歌，使学生通过诗歌朗诵的形式，受到诗歌的语言美和意境美的熏染，从而陶冶其情感，培养其高尚情操。

教师通过在课堂上主动地创设情景，促进师生互动，不仅激发了学生的学习积极性，培养了学生掌握知识的能力，也从中提高了学生的心理素质，使每个学生都得到了充分的发展。

二、情感教学，启迪学生心灵。

情感教学，就是“以情施教”。指教师在教学中应自觉地在传授知识、技能，传播思想、观点的同时，伴以积极的情感，用自己的高尚情绪积极地影响学生，以陶冶学生的相应情感。课堂上，情感教育实施得好，会产生一系列积极的情感结果，甚至会有意想不到的收获。

处于青春期的初中生，随着年龄的增长和独立意识的增强，有时会与父母产生矛盾。再加上两代人的心理差异、父母在心理和社会阅历等方面的差异，以及同龄伙伴的影响，他们会觉得在许多方面与父母缺少共同的语言，甚至格格不入。这样，初中生就容易产生一些心理问题，如：叛逆，不爱听父母的话，不与父母沟通等等。针对这种情况，教师要善于把握学生此时的心理特点，引导他们正确处理与父母之间的矛盾，建立和谐的亲子关系。

如在讲授七年级上册第七课《亲情之爱》这一课时，我首先用多媒体播放著名歌手韩红的《天亮了》FLASH作为课题引入，以情动人，使学生体验到父母的恩重如山，我们应报答父母的养育之恩。接着从谈自己开始，让学生互相分享整理自己从小到大的生活照片，说一件最能体现父母恩情的事例。这一过程学生相当活跃，说的事例是自己亲身经历的，如突然发烧父母冒雨背去医院；父母教会自己骑自行车等等。老师在分享过程中也穿插自己的经历，教育学生应该理解父母，从而尊重父母，达到与父母的积极沟通，构建和谐的亲子关系。课堂的最后用一首《常回家看看》，引导学生要尊重父母必须用自己的实际行动来回报父母的恩情。最后，布置全体同学为父母做一件力所能及的事情。这节课后，很多家长纷纷反映，孩子回家后顶嘴的情况少了，肯主动关心爸妈，懂得承担家务活了，收到了良好的教学效果。

三、充分运用故事事例，培养学生健康心理。

中学生由于年龄、阅历及知识基础等诸多因素的影响，更乐于从生动、形象的事例中接受教育。教学过程中，教师要善于运用典型的故事事例启发学生，让学生能在学习的同时感悟人生道理。

比如我在讲初一下册第三单元《8.2集体中成长》一课，为向学生说明团结就是力量的道理，我引用了故事《漂流的蚁球》：黄昏时候，洪水最终撕了江堤。一个个小院子成了一片汪洋泽国。清晨，受灾的人们三三两两在堤上，凝望着水中的家园。忽然，有人惊呼：“看，那是什么？”一个HD正顺着波浪飘过来，一沉一浮，像一个人！有人“嗖”地跳下水去，很快就靠上了HD，但见他只停了一下，掉头回游，转瞬上了岸。“一个蚁球。”那人说。“蚁球？”人们不解。说话间蚁球正飘过来，越来越近，看清了：一个小足球大的蚁球！黑乎乎的蚂蚁密密麻麻地紧紧抱在一起。风气波涌，蚁球漂流，不断有小团蚂蚁被浪头打开，像铁器上的油漆片儿剥离开去。人们看得惊心动魄。蚁球靠岸了。蚁球一层层散开，像打开的登陆艇。蚁群迅速而秩序井然地一排排冲上堤岸胜利登陆了。岸边水上仍留下了不小的一团蚁球，那是英勇的牺牲者，它们再也爬不上来了，但他们的ST，仍然紧紧地抱在一起。通过这个故事让学生明白，团结就是力量，如果人心所向，ZZCC，就会以最小的代价，获得最大的成功。在生命旅途中，我们可能会遇到挫折，遇到困难，但面对危难时，我们可以团结一致，集合大家的力量，共同克服困难，永不放弃。从而可以培养学生的良好心理品质，使心理品质在精神文化素养中得到升华，达到心理健康教育的目的。

    总之，开展心理健康教育，促进学生心理素质的提高，既是学生自身健康成长的需要，也是现代教育发展的必然趋势。我们要坚持以学生为主体，理论与实践相结合，在道德与法治教学的同时注重学生心理素质的培养，这样可达到心理健康教育目的。