孔子曾提出：“道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，有耻且格。”中国自古以来重视通过道德教化而治国安邦，素质教育要把德育放在首位。德育如何应对，如何使德育工作更富有成效，是教育工作者责无旁贷的义务，也是实现中华民族伟大复兴的中国梦的需要，值得我们深入实践和探索。

关键词: 转变观念  德育工作   学校建设  

一、学校德育的含义
    首先，学校德育是一种教育，应具备教育的本质特征。
    德育是学校教育的重要内容之一。所以，德育是教育这一属概念下的一个种概念，应具备教育的本质特征。因此，它是教育者有目的、有计划地对受教育者身心施加的系统影响，以使受教育者逐步成为教育者所期望的人。
    其次，德育是“德”的教育，具有不同于智育、体育、美育、劳技教育等育的特有属性。它们的根本区别在于，各育的目的、任务、内容不同，因而教育的过程和结果也不同。德育是关于“德”的教育，是社会的政治、思想、道德的意识和规范的教育，其目的是使受教育者形成教育者代表社会所期望的思想品德。它是通过教育者有目的有计划地系统影响和受教育者主动参与的，积极促进受教育者的思想品德不断发展和提高的过程。
 基于此，对新形势下学校德育的含义可作如下表述：
    学校德育(这里指中小学德育)是学校对青少年学生进行的思想、政治、道德教育及其相应的品德能力和个性心理品质教育的总称，简称思想品德教育。它是教育者根据一定社会思想、政治、道德的要求及受教育者身心发展的需要，遵照品德形成的规律，采用言教、身教等有效手段，通过内化和外化，有目的有计划地对受教育考进行系统影响，通过爱教育者的积极参与，以使受教育者逐步形成一定社会所要求的思想品德的教育。

二、新形势下学校德育的地位
        在教育史上和当今世界，把德育置于与其它各育处于同等重要地位，是一种科学态度。因为任何一个合格的社会成员、无论什么社会角色，都应具备德、智、体、美、技等基础素质，各基础素质都在其成长中具有不可替代的特殊功能。同时，在受教育者的发展中，其德、智、体、美、技各种素质之间，又是互为目的、互为手段的。这种互为条件的互补功能，也要求对各育一视同仁，给予同等的重视。    
    认定德育同各育处于同等重要地位，并不否定德育的特殊性。德育的特殊重要性就在于，它所培养的良好思想品德对个体发展和社会进步的特殊重要作用。德育使受教育者形成的思想、政治、法纪、道德素质等良好思想品德，不论是对受教育者其他多种素质的健康发展，还是对他们走上社会从事经济、政治、文化等活动来说，都起着定向、驱动和监督的重要作用。同时，科学研究还表明，人类共同的和不同民族的崇高品德和“德治”，是人际间产生相容、进行交往和社会安定的思想基础，是与“法治”并行不悖的一种维护社会秩序和长治久安的重要措施，也是发展科技和经济不可缺少的动力和保证。总之，只有从思想品德所固有的这种特殊功能的角度来论证德育重要地位的特殊性，才能在不否定、不贬低其它各育重要地他的特殊性的前提下，肯定德育应有的重要地位，也才能为在教育实践中全方位地实施多方面教育提供正确的理论导向。
三、新形势下学校德育的作用
    （一）学校德育的作用
    1、学校德育在社会进步中起积极作用
    一般说来，任何社会物质文明为精神文明提供物质条件与实践经验；精神文明又为物质文明的建设提供精神动力和智力支持，两者缺一不可。“ZGZY关于社会主义精神文明建设指导方针的决议”指出：精神文明包括思想道德建设和教育科学文明建设两个方面，渗透在整个物质文明建设之中，体现在经济、政治、文化、社会生活的各个方面。而学校德育是精神文明建设的重要组成部分。学校德育把一定社会的思想意识、政治观点、道德规范，通过有目的、有计划、有组织的教育活动，转化为受教育者全体的思想意识、政治观点和品德，作用于社会。
    2、学校德育在维护社会生活秩序中有重要作用
    社会的发展需要稳定的社会秩序和良好的社会生活环境。学校在制造良好的社会生活环境方面有不可低估的作用。实践证明，德育可以提高人们的道德水平。遵纪守法的多，违法犯罪的少了（正如有的专家提出“办好一所学校，等于少盖一所监狱”）。
    3、学校德育对学校教育的性质起决定作用
    德育是教育者按照一定社会或阶级的要求，遵循青少年思想品德形成的规律，为培养青少年一定的思想观点、政治立场和道德品质进行的有目的、有计划、有组织的教育活动。德育制约人的发展方向，是解决一个人为谁服务的问题，最集中地反映了一定社会或阶级的利益。所以，任何一个社会都十分关心德育的性质和地位，通过控制德育和强化德育来控制学校教育，通过规定德育的性质、内容来决定和保证教育的性质与方向。社会主义社会的学校与资本主义社会学校的本质区别就在于德育的性质和内容。社会主义学校的德育，是用马克思主义的理论、立场、观点教育学生，培养无产阶级所需要的革命接班人，为无产阶级和广大人民服务。我国学校通过培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设人才，为社会主义政治经济制度服务。
    4、德育是全面发展教育的重要组成部分。
德育在智育、体育、美育、劳动技术教育中也有导向作用。德育决定各育的发展方向，是实现教育目的的保证。通过加强德育，可以促进、推动人的全面发展，提高学校教育的质量。
    5、德育在提高全民族素质方面起着至关重大的作用。
    青少年是整个民族的一个重要组成部分，他们的素质如何关系到整个民族未来的素质。因此，要提高全民族的素质，必须加强学校的德育。
    （二）坚持德育为首，强化德育作用
    学校教育是一个整体教育，担负着培养德、智、体、美、劳全面发展的新一代的历史责任。中小学校教育是基础教育，是整个教育的奠基工程，要着眼于全面提高学生的基础素质。翻开古今中外教育史，任何阶级培养人的基础素质都以“德”为首。因此在当今的教育大背景下，学校和教师要善于找到突破口，把德育工作落到实处。这里以合肥市第四中学为成功典范，介绍以活动为载体，寓教于乐，强化学校德育工作的渗透作用，从而全面推进素质教育的实施的实例。
    界首市代桥中学坚持强化常规管理、抓好“养成教育”的基础上，学校各部门之间密切配合，开展多种形式的教育活动，如每年组织七年级新生入学前的集训，通过活动，使学生的体魄得到了训练，意志得到了磨练，组织纪律性得到了加强；每年组织八年级学生进行清明节“远足”活动，即全体八年级学生自带干粮，排队从学校步行到两湾湿地公园参观，接受大自然的洗礼。举行八年级年级首批新团员入团宣誓；每年3月份组织“学雷锋月”活动；每年8月份配合镇政府开展“拥军拥属”活动；每年教师节组织尊师重教活动。通过活动，培养了学生独立生活的能力、动手动脑的能力、创新思维的能力和团结友爱的精神；每年重阳节，开展“敬老周”活动，并组织“学雷锋活动小组”给学校的离退休老教师送温暖做好事。每学年均在全校范围内举行一次校学生会、团委学生干部竞选，通过竞选培养学生的自信心和竞争意识，为将来立足社会打下基础。在学生中成立了校园文学社、读书会、篮球队、足球队，均由学生自己负责，定期开展活动。每学年在班级中进行一次广播C比赛。
    此外，每学年举行校田径运动会、元旦文艺汇演、校园文化艺术节和每周一的升国旗仪式、国旗下的讲话等。另外，还经常组织辩论赛、演讲比赛、大合唱比赛、普通话比赛、征文比赛、拔河比赛、球类比赛、书法绘画和手工制作比赛等。同时，经常参加省、市组织的一些活动，如“珍爱生命，拒绝毒品”宣誓签名仪式、向受灾难的同学捐款捐物活动等。
    学校在组织各种活动的过程中，始终坚持一个“恒”字，突出一个“活”字，体现一个“实”字。通过各项教育活动的开展，增强了学生的集体荣誉感和自信心，激发了学生的创新思维，充分展示了学生各方面的才华；同时，促进了良好的学风、班风、校风的形成，从而为培养具有良好的政治素质、道德素质、文化素质、身体素质和心理素质的合格人才奠定扎实的基础。

一、以落实新课程理念为根本，建立德育与教学一体的管理机制。

长期以来，学校德育实效性不高已引起人们的诸多质疑和不满，尽管其中的原因复杂多样，但我以为教学与德育工作长期脱节始终是根本性症结之所在。虽然，学校和教师在主观上一直强调“教书育人”，但由于在管理上缺乏两者沟通的有效机制，学科教师难以在指导学生进行学科学习时顾及其思想、情感、态度与价值观的发展，而班主任又往往力不从心，无法将德育真正贯彻到学生生活中。新课程改革明确要求在课程中渗透德育，并在每一门学科的课程标准中都有关于“情感、态度和价值观”的目标，强调要把德育过程和智育过程有机结合起来，使教书和育人融为一体。学校中德育活动最有效的载体就是课堂教学。只有增强课程意识，使德育工作主动运用课程、整合课程、创建课程，才能使德育工作真正找到了落脚点，真正发挥课程服务于育人目标的作用，深化了德育的实效性。

同时新课改倡导道德教育回归生活，关注学生的现实生活质量，在引导学生的自主探索性学习中，营造丰富、积极、有意义的校园生活，以一种全新的理念构筑富有生机活力的学校新德育。为彻底改变教学与德育“两张皮”的现象，使德育落到实处，真正帮助学生成长创造了可能。

二、以课标为基础，实现德育工作全员化；以管理为标准，实现德育科学化。

在每门学科的课程标准中，课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。三个方面相互渗透，融为一体。情感不仅指学习兴趣、学习热情、学习动机，更是指内心体验和心灵世界的丰富。态度不仅指学习态度、学习责任、更是指乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度。价值观不仅强调个人的价值，更强调社会价值与人类价值、科学价值与人文价值。语文学科开设阅读课，极大地丰富了学生的情感体验，在阅读欣赏中，正确的人生观、价值观如同春雨般“润物细无声”。历史、政治或以史为鉴、或直面人生，发人深思，结人启迪。音乐、美术欣赏课陶冶性情，培养健康的审美情趣。一篇篇好文章、一首首好歌曲，都发挥着教人求真向善的作用。与人文学科相呼应，理科教学隐含着四严：严密的逻辑、严谨的作风、严格的标准、严肃的态度，这是科学精神的集中体现。实验中的合作、应用例题的取舍，也在一定程度上体现着师生的人文价值观。

新课程理念倡导师生互动共同发展，倡导培养学生的交流与合作的能力，因此学校必须强化全员育人意识，让每一个老师既教书又育人，自觉发挥课堂教学的主阵地作用，自主开发学科的育人功能。

从学校管理上也要建立德育网络管理机制，建立德育工作首遇制，对学生中的不良行为要给予批评教育，对优良表现给予表扬；树立不管是教师还是教工都是德育工作者的思想，建立一岗双责，每一人都有育人的责任；

三、德育资源丰富化、德育途径多样化。

学生是社会人，周围的一切都是育人资源：淳朴的校风、优美的校园是学校资源，勤勉的教风、高尚的师德是教师资源，优良的学风、学生的精英是学生资源，良好的社区环境了以及家长和社会各界的支持是社区资源，网络上广阔的天地是用之不竭的信息化资源……关键在于我们如何创造性开发、整合和利用好这些资源。德育只有贴近生活，联系实际，才有源头活水，才会生生不息。近几年我校通过开展活动，如长期坚持开展校园艺术周、科技周、体育运动会等活动，让学生充分利用周边的资源，开展丰富多彩的活动，使他们在活动中感受德育的价值，在活动中体验生活的快乐。同时这些活动也让学校的德育工作更富有艺术性、科技性。

四、强调德育主体的自我管理和自我培养

从学生长远发展着眼，对学生一生负责，调整德育教育的内容和方法，最终让德育处处闪耀出人生的光辉，是我们德育工作奋斗的目标。我们将力争使德育生成一种文化，培养学生自觉的心理意识、自尊的人格修养、自律的顽强意志，为学生成功做人奠定坚实基础。

五、探索“文化引导、道德践行”的德育方法。

学校文化代表着健康、进取、积极的社会主流文化，加大学校文化的软硬件建设，是学校德育的重要工作。努力做好文化育人工作，这方面，我校主要的做法是：

1.在阅读中学会思考和积淀

“腹化有诗书气自华”，提高素养只靠说教是很难做到的，唯有读书才能使思想充实，境界提升。朱永新教授说：一个人的阅读史就是一人的精神史。我校一直提倡：让读书成为学生的一种习惯，在阅读中学会思考、学会通过阅读来提升、丰富、完善自我。

学校为学生提供了许多读书平台，创建了丰富的激励机制。实行学科阅读就是其中一个平台，这一活动我校已坚持了5年。为培养学生的读书兴趣，我们每节课前利用3——5分钟的时间，选一个学生结合学科内容展示或表述一周所读书籍的精彩段落或新颖观点，不同学科赋予不同的名称。如语文课有“美文赏读”，地理课是“谈天说地”，历史学科叫“谈古论今”……学期未，看看同学们写的读书笔记和美文摘抄，着实让人感动，一个个学生丰富的内心世界展现在你眼前，会让你感受到推动阅读这项工作的大价值和学生自我教育的无穷潜力。

班级书柜也是读书平台之一，推门进班，教室后立着的是学校统一配备的书柜，整齐分类摆放着各类书籍。有班主任和学生自己从家里带来的书，还有学校赠送的书。其目的是营造书香校园，让学生沐浴在书香之中。

学校坚持开设专门的阅读指导课，开展师生共读一本书，共同批阅读书笔记。阅读老师从不同的角度去解读、剖析、提炼，深厚的文化底蕴和结合生活实践的解读，带给学生的是开阔的视野和心灵的震憾，老师积极的感情、态度、价值观会在不知不觉中渗透到学生的思想里，而学生之间的思想碰撞也最终释放出积极的正能量。阅读课上，有时会进行一段动情的朗读；有时会是一阵激烈的讨论；有时又是静静的思考。通过学生广泛读书和班级交流，让学生在阅读中思考，在思考中沉淀，在沉淀中吸取其精华，滋养成有文化、有道德的优秀者。

搭建了读书平台，更要建立激励机制，我们每学期都要评选校读书之星，我们相信榜样的力量是无穷的，我们用榜样去激励更多的学生在阅读中拓展着知识，在阅读中提升着自身提取、筛选信息以及审美的能力，提高着阅读的兴趣、表达的能力。今年12月开展了全员参加的学生读书之星选拔赛，还有教师读书之星和家庭读书的选拔赛，通过海选，促进、引导师生家长读书。

2、在写字中感悟中华文化。

加强写字教学，引导学生认认真真写字。今年为加强写字教学，我校又申报了自治区写字课题，主攻方向是练字与平时作业的有机结合。针对这一问题，学校开设了十分钟写字小课，每周写字老师指导后把8个字写在教室黑板的右侧，以供学生每天练习。每天有检查，每周有评比，每学期有考核、奖励。通过作业展来促进日常作业的书写。

我校创设了写字长廊，有学生、老师自己的作品，也有书法的相关知识，通过对各种字体的赏析，不仅给学生营造了写字氛围，还肯定了学生进步，激励他们认认真真写字，堂堂正正做人。今年学校字课题已园满结题。

3.在活动中感受理解和尊重

首先，主题德育活动是指导和激励学生建立社会主义核心价值观的重要内容。一是节日、纪念日主题教育活动。如：在母亲节、教师节组织学生征文比赛，五四青年节、国庆节组织文艺演出等等。二是礼仪常规教育活动。从认知和行为两个方面对学生进行教育和引导，让学生在活动中增强文明意识。三是养成教育活动，从学习和生活的细节做起，养成良好的行为习惯，并开展竞赛评比。四是开展社会实践教育活动。如组织学生到敬老院进行慰问演出，到德育基地举行团队活动，让学生走出校园，既有效填补了“双休日”教育的空白，又使青少年在实践中得到锻炼成长。五是学生成长特殊时期专题教育，如初三年级毕业典礼前，组织评选孝敬父母之星，初一年级从小学转入中学的学生进行中小学学习比较教育。

我们努力的目标是让学校成为师生成长的精神乐园，让每一位学生能自信、自尊、自强的成长，但学生存在较大的个体差异，有些学生在学习文化知识上有优势，有的在劳动、艺术等方面在特长，学校要让每一位学生有展示的机会，有在学校学习的成就感，阳光成长，就要成就每一位学生。

其次，特长教育实践活动是培养学生科学艺术审美素质的有效途。

开展科技教育活动就是我校长期坚持并取得成效的一项重要工作，现已举行了18届科技周活动。科技小制作、科普主题会、科技小发明、读科普读物、征文、演讲、科技知识竞赛、科技书画……，扎扎实实地进行科学知识的普及教育。我校也被评为全国特色教育先进校。25位学生的作品获得了国家专利，获得伊州知识产权试点学校，成就上一大批学生考入名校。

加强艺术教学，使学生拥有审美情趣，具备高雅气质。在普及书法教育的同时，我们在国画、版画、摄影、舞蹈、合唱，传统剪纸、艺术编织等方面给学生辅导，让学生实践，让学生具备这技能。

健康体魄是我们培养人才的基本要求，各种体育活动更是初中生的普遍兴趣爱好，我们成立了校速滑队、篮球队、足球队、棋类班、排球队、羽毛球队、太极拳队、合唱队等等学生社团，多年来一直活跃在校园。

在此基础上，我们还开展学生社团活动，旨在培养和发展每一个学生自己的爱好，拓展了学生的能力。所有的活动的要从文明、仪容仪表要求做起，树立要做就要做的最好有思想，让学生在活动中体会做人的道理，在活动中感受团体合作的重要性，在活动中认识创新在竞争中的价值，使我们的育人无形，育人有效。

六、重视与家庭教育、社会教育紧密结合

与家庭教育、社会教育紧密结合，是学校德育工作能取得成效的重要因素。当今学生存在的时代是信息时代，成长的环境纷繁复杂，对学生的德育要想取得实效，必须紧紧扣住家庭教育和社会教育这一重要环节。如我校每学期举办家长会和家长学校，实现家校间的互动、家长间的互助，每次活动结束，家长们都会自发地继续探讨教育子女的有效方法，家长们都非常感谢学校为他们创设了这样一个好的交流机会。通过活动加强家校联系，与家长达成教育共识，通过活动把家庭办成“德育学校”。通过多种方式，与家庭沟通，摸准学生在成长过程中的思想动态，及时发现问题，与家庭一起共同解决。与此同时，学校要善于利用社会上思想道德风范的先进典型，引导学生树立正确的道德观念，也要善于运用社会上的反面典型，引导学生树立正确的人生观念，只有家庭、社会、学校有机地结合起来，采取各种形式的联动体系，学校德育工作才可能有的放矢，取得实效。

以上是我对德育工作的思考和实践感受，今后也将继续努力做好德育工作，并坚持德育为首的思想，采用丰富多彩的方法，相信在我们的努力下，会让我们的德育环境一定会“天更蓝、地更绿、水更清”，让我们的教师和学生一定会“人更美”，让我们的“社会一定会更和谐”。