育人之道,爱心为先
—— 读《有效教学与师德修养》有感
暑期,怀着好奇心翻阅了《有效教学与师德修养》一书,不禁被书中一个个鲜活的案例吸引,思绪万千。作者结合具体的教育教学实践,多角度、多层面地阐述了自己的教育观念与教育决策,少了太多的枯燥无味,多了许多鲜活的生命。“育人之道,爱心为先”,这句话勾起了我深深的回忆,碰撞着我心灵的火花,不由回想起教学生涯的点点滴滴。
曾几何时,我也有一颗热爱学生,甘愿为其奉献一切的澎湃之心。2004年初为人师的我,带着对未来的憧憬,微笑着走进课堂。那时的我懵懂无知,不清晰什么是教育教学方法,不明白什么是教育机智,不懂得如何与学生相处,但我立志要对得起教师职业,对得起每一个孩子。那时每天都与孩子在一起,一起学习、一起玩耍。至今还清晰的记得与他们一起跳绳、跳皮筋,玩老鹰捉小鸡,在蘑菇房里大声地读书、歌唱、谈笑……那时的我完全把自己的心放在了孩子身上。用自己的眼睛去观察,用自己的耳朵去倾听,用最真诚的心去体会,于是我了解了每一个孩子的家庭情况,摸清了他们的性格特点和兴趣爱好,惊喜着孩子的点滴进步。我会在周末带着不能回家的孩子在田间小路上散步,会用自己微薄的工资给孩子买礼物,给家困生买衣服……而孩子们也会主动用他们的小手为我捶背,默默地为我扇扇子,轻轻地递上餐巾纸……虽然我不懂得教育,可一段时间的相处已把我与孩子们的心紧紧地贴在了一起,造就了我们师生间难得的默契与融洽,课堂教学与班级管理很少让我费心,孩子们会自觉主动地做好很多工作,于是我们一起幸福着,快乐着,成长着。我也荣获了教学生涯中的第一份荣誉——“县德育先进工作者”。
一晃几年过去了,细看今日的我,虽然积累了一些教育教学工作经验,知道怎样去调动学生的学习兴趣,怎样去调控课堂,怎样去激发学生的智慧,教学水平与经验的确在磨砺中慢慢提升,可在班级管理上却似有点力不从心。班级人数众多,总有那么几个孩子在课堂上别出心裁地捣乱、搞破坏,烦心事多不胜数,我也试着找其谈心,试着用各种方法来教育他、感化他,苦口婆心,却收效甚微,不禁怒从心头起,少不了对学生的训斥。将心比心,我发现自己曾经的激情和对孩子们的爱已在渐渐淡去,对学生的微小进步竟有点熟视无睹,与学生相处已近一年,竟对学生的情况知之甚少,与学生一起闲聊玩耍的画面竟有点模糊不清。
恍惚记得,某日中午,几个学生在操场上玩耍,突起童心,与他们玩起了“夹老鼠”的游戏,我成了虎视眈眈的“猫”,孩子们成了狡猾的“小老鼠”,他们一个个围在我身旁,引逗着让我去夹他们。那时的他们少了平时见到我时的羞怯和敬畏,多了一份天真与顽皮;少了拘谨和束缚,多了胆大与笑容。渐渐地身边的“小老鼠”越来越多,笑声越来越大……铃声响起时,孩子们的那份意犹未尽、念念不舍,和试图走近我、亲近我的情形仍留在脑海里。次日中午,有学生悄悄地在我办公室门口不停地张望,可我只顾着忙自己的事情,未去理睬他们。现在回想起来,当时的我是多么失败,失去了一次走进他们心灵的大好机会,刹那,我似乎看到了孩子们失望的眼神、遗憾的表情。原来,多年的教学与生活的压力让我慢慢偏离了“航道”,我已许久没用心去察觉他们的一言一行,去细细品味他们的心灵,未给予他们真正想要的,而是按自己的想法理所当然地安排着他们的一切。看不见孩子的进步,却总是在埋怨孩子越来越不如人意,只懂得一味地絮絮叨叨、苦口婆心,甚至不惜用动怒来表示自己的愤慨。自认为对学生做到了呕心沥血地付出,却不知自己正在慢慢偏离“航道”,忘了“学生”这个词的真正含义,忘了作为教师应该拥有的宽大的胸怀,忘了用心灵与他们对话,忘了关注他们的每一步“脚印”……不敢想象,如果自己一直这样麻木下去,会伤害多少孩子的心?多年以后自己又会多么懊悔自己所做的一切?庆幸的是,我读到了《有效教学与师德修养》这本书,我们及时地进行了沟通对话,知道自己急需“转向”了。
这本书不仅让我领悟到爱学生的重要性,更重要的是它挽救了我,它让我明白了教师应该是要用广博的知识,扎实的专业底子去“征服”学生;用崇高的事业心和高度的责任感去“感染”学生;用真诚、爱心和无私奉献的情感去“打动”学生;用以身作则,表里如一的人格魅力和榜样去“影响”学生,这可能就是“捧着一颗心来,不带半根草去”的真谛吧!
今后,我要静下心来读书,在读书与反思中,不断地净化吾心,启迪吾智,我要努力成为学生心田阳光的播撒者,我要做点燃学生心灵之火,照亮他们的心田,给他们一个明亮的世界。
胡龙珠 :(2019-11-28 09:37)
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胡龙珠 :(2019-11-27 18:48)
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胡庆 :回复@王伟 : 已访,欢迎回访,谢谢(2019-11-27 08:56)
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王伟 :(2019-11-26 11:03)
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胡龙珠 :(2019-11-22 09:16)
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