浅谈农村中学理科实验教学工作

每年理化实验操作考试时，我都和本县其它学校的理化老师交流一些理化教学信息，探讨一些理化教学方法，其中包括平时的实验教学方法。总体说来，本县农村中学的实验教学可以说是刚刚起步，甚至绝大多数学校的生物实验还没有起步，这与城市学校的理科实验教学工作相比相差甚远，况且现在使用的课本采用的是探究式教学方法，不做理化生实验的探究式教学根本就不是探究式教学，所以推进理化生实验教学工作迫在眉睫，也是当前教学改革的迫切需要。笔者结合自身的日常教学工作，就当前农村中学如何开展理科实验教学工作谈一下自己的想法。

一、农村中学理科实验教学工作的现状

1、实验教学意识

说起实验教学工作，不论是校长还理化生老师，从理论上讲都能理解，理化生学科是以实验为基础的自然科学，教材上的知识都源于生活和生产实践上。如果在平时的教学过程中正常开展理化生实验教学，神秘有趣的探究实验和美妙神奇的实验现象能激起学生的好奇心和求知欲，能增强学生对知识的理解和记忆，进而增加学生学习的自信心和上进心。所以从开展理化生实验教学工作，不仅是学好理化生知识的重要方法，更是提高学生思维能力，培养学生动手能力的重要途径。

可现实条件是，近年来我县一些相对优质的学校想方设法去争夺优质生源，使得在硬件设施处于劣势的农村中学的优质生源基本上都流向了硬件设施较好的城镇中学，甚至有个别私立中学为了一己之利，使用各种手段到农村中学去挖一些尖子生。这就使得农村中学的学生基本都是一些基础很差、学习态度不够端正，甚至还没有养成学习习惯的学生。他们的自主学习能力较低，动手实验操作能力更低。在刚开始实施探究式教学时，有些理化生教师尝试着指导学生做探究实验，在做实验的过程中，教师要花费大量的精力去做准备工作，还要去维持课堂秩序。另外很多学生只是旁观看热闹，不去动手操作，更看不出实验的门道。对于这样的情况，教师辛辛苦苦去准备的实验却得不到应有的效果，就使得教师不得不抛弃探究式的实验教学意识，又采用传统的教学方法，即教师讲实验，学生背实验。这种用讲授式教学方式去学习探究式课本，虽然能给学生传授一些基础知识，却无法培养学生的探究能力，也不能全面实现三维目标。

2、实验设备问题

由于教育发展不均衡，大量的农村学生流向城里的优质学校，使农村中学的学生数迅速减少，上级下拨的教育经费也相应减少，这就是使得农村中学在实验方面投入的教育经费不得不相应减少，仪器的更新和药品的添置受到严重影响。当然经过十多年的实验教学发展，每个农村中学都有一些仪器和药品，遗憾的是这些仪器和药品大都成了摆设，因为各种原因不能正常使用导致无法进行正常的实验教学工作。平时不进行实验教学工作，那么九年级升高中的理化实验操作考试怎么办呢？绝大部分农村中学受实验设备的影响，都是在理化实验操作考试前买一些必要的仪器和药品，临阵磨枪，突击做一些重要的实验，仓促应对理化生实验操作考试，当然学生考试成绩不是很理想。而那些条件较好的城里学校，学校的实验设备齐全，教师平时做些演示实验，学生平时做一些分组实验，学生的动手能力强，操作规范，学生得分就高。

由于初中升高中不考生物，学校对生物实验教学的重视就更低了，别说生物实验室，学生做分组探究实验，就连教师做生物演示的仪器和药品也没有。而初中生物课几乎每一节内容都有探究实验，这些探究实验只能在生物教师的口中进行，农村生物教师真的很无奈。

3、师资问题

目前农村中学的理化生教师基本上都能做到专业对口，即使少数学校的教师不对口，经过培训，初中教师也能胜任理化生教学。问题的关键是，一些专业不对口的教师讲课还可以，一遇到实验就只能照本宣科了。因为没有博深的专业知识，遇到问题不能灵活解决，而有些实验则做得不深不透。这种现象普遍存在于生物学科，因为生物学科不受重视，许多学校的生物教师由文科教师“兼任”。对于让文科老师做生物实验来说，简直就是隔行如隔山，教学效果可想而知。更严重的是，几乎所有农村中学都没有专职实验员，一般都是由理化生科任教师或后勤人员管理实验设备，科任教师由于教学任务繁重，没有充沛的精力去准备实验或保养设备；后勤人员虽然有精力，但是多数对理化生知识不懂，对于实验设备的维护更不必说。

二、农村中学理科实验教学工作的策略

1、增强师生实验教学的意识

要想增强师生的实验教学意识，我想应该做好以下三个方面：

首先，上课前要求自己和学生都做好实验的准备预习工作，要明确实验目的，熟悉仪器功能，体会实验的重难点，掌握实验成功的条件和关键，对实验可能出现的结果要能分析判定。由于农村中学理化生实验做得少，教师要善于引导学生提前预习实验和实验有关的课文，特别是引导学生认真阅读实验过程，领会实验的要求和结果。同时教师还要认真分析本班学生的智力因素和非智力因素，设身处地地为学生着想，让动手能力强的同学与动手能力弱的同学分在一组，这就能保证每个同学在老师或同学的帮助下都能参与到实验中去，并达到教学目标。

其次，要增强师生的实验教学意识主要体现在理化生的探究实验上。因此在课堂上进行探究实验前，教师要给学生讲明实验目的、原理、步骤、注意事项等。考虑到由于农村中学实验操作能力差，教师可以先演示一遍，然后学生再进行探究。理化生教师通过做演示实验，在实验操作中的每一环节如药品的使用、仪器的安装等，都会给学生起到示范作用，学生通过长期的耳闻目睹，潜移默化，就能学到实验的规范操作方法，从而具有一定的实验素养，有利于对课本知识的理解和应用。在实验过程中，教师要注意观察学生实验情况，学生遇到问题时可以让小组内的组员先进行讨论交流，以提高学生对实验的分析和理解，教师还要坚持全面指导和个别指导相结合的原则。在实验结束时，教师要及时进行总结和评价，多表扬少批评，以提高学生对探究实验的兴趣和自信心。

最后，要想在课后增强师生的实验教学意识，可以在班级里成立理化生兴趣小组，教师在适当的时候给予指导，以提高学生的实验设计能力和动手操作能力，探究理化生知识在生活中的应用。

2、加强农村中学实验室的标准化建设

农村中学理化生实验教学工作之所以不能正常开展，其主要原因就是因为缺少实验设备和药品。要改变这一状况，就是要加强农村中学理化生实验室的标准化建设。只要实验设备和药品齐全了，农村中学的学生对实验的探究能力并不比城里中学的学生差。

所以盼望上级部门合理配置实验资源，让农村中学和城里中学均衡发展。即使短时间内不能给农村中学完成实验室的标准化建设，给农村中学配备多媒体应该很快，让农村中学生看到城里学校的学生怎样做理化生实验，也有利于改善农村中学理化生的实验教学工作，同时多媒体教学也有利于其它学科的教学工作。如果多媒体还不能安装的话，农村中学还想做理化生实验，那么就只有自力更生了，师生开动脑筋，积极创造条件，因地制宜，充分开发农村的教育资源，做一些简单的实验，同样也可以锻炼学生的动手操作能力，有利于学生的学习创新能力。

3、提高理化生教师的业务素质

要想把传统的讲授式教学方式转变成探究式教学方式，就要提高理化生教师的业务素质，特别是那些专业不对口的农村理化生教师。首先要组织他们积极参加新课程培训和校本培训。更新他们的理化生教学观念，把先进的教学方法和农村中学的实际情况结合起来，努力创造条件，尽量开足实验，在传授知识的同时更注重培养学生的能力，使实验教学成为一种师生喜爱的教学方式。

其次要开展多种形式的理化生教研活动。理化生教师在同行之间相互交流，不断学习先进经验，特别是那些由后勤人员“兼任”的实验人员，更应该加强自身学习和向同行学习，不断提高自己的理论水平和实际操作知识，例如实验室管理，教学仪器的性能与保管，药品的性质，实验操作规程等，从而可以和理化生老师一起探索实验教学改革，寻求理化生实验教学的新途径。

总之，加强农村中学的理化生实验教学，不仅能提高理化生教学质量，还能培养农村中学生的创新精神，促进农村教育水平和农村人口素质的提高。