游戏能调动学生的多种感官参与学习。小学生的思维特点以形象思维为主,他们善于形象记忆,逻辑推理较弱,他们需要有可感知的具体事物来支持,思维才能进行,在学生学习新知识时,充分运用直观手段,丰富学生的感性认识,让他们的眼、耳、口、手、脑等各种感关都参与到学习活动中来。学生在游戏过程中,通过动手流行性了求知欲望,变被动学习为主动学习,通过游戏调动多种感官。既轻松愉快,学会了新知,又促进大脑思维。推动形象思维向抽象思维过度。可提高学习效率。心理语言家所做的实验证明,动因和兴趣相一致时,记忆效果最佳,趣味性强的内容能使记忆力提高1.5倍。游戏则既有趣味性,又能保证动因和兴趣相一致。因此,以游戏的形式做练习,巩固所学材料,其内容和语言能牢牢地印在记忆中。有益于融合师生关系。教学游戏能改善师生关系,缩小师生之间产生信任感、亲近感。教师以平易近人的组织者,参与者的身份引导游戏顺利进行,以潜移默化的方式去感染和影响学生,能够更好地达到教学和教育目的,大大提高教师在学生心目中的威信和地位。有利于班组体的互相团结。教学游戏是集体活动,对集体内的相互会产生影响,它要求集体成员之间学会互相交际,互相尊重,互相协作。在游戏中大家互相领会对立的交际意图,又努力使对方理解自己,同心协力完成任务,这时同学之间建立良好关系起到了一定作用,的意于班级体的互相团结。