内容摘要:
基于自己学校本省硬件和软件建设新型的信息技术课程评价标准体系,改变原有的评价标准体系,推动信息技术教育过程的发展,提高教学效果,促进素质教育的实施。
关键词:信息技术 特色 标准 创新
1、为什么要建立本校信息技术课标准和知识分布
在信息技术课中,我们逐步将主题活动引入了课堂教学,而作为一门课程,除了应当以国家颁布的《指导纲要》为标准外,还应当制订出每个年级、以至于每个学期中,学生应当达到的水平标准,并且可以根据年级标准设计每个学期中的知识点分布。
现代信息技术课在信息技术与各学科整合发展的初级阶段,各学科偶尔上一、二节课整合课,往往利用几节计算机课对学生进行信息技术与信息素养的补课——“临阵磨枪,不快也光”。
但是随着整合的深化,当各学科与信息技术整合型课越来越多、越来越好时,这种临时性的补充就不够了。 我们必须将信息技术课的内容与学生应当在各年龄段达到的水平定好一个标准。当各学科教师们都知道面对的学生能够达到的信息素养标准和已经学习什么知识后,才能有把握地设计自己的整合课。当然对于我们的信息技术课来说,也就变得好上了,因为不管学生情况如何,我们只要选择或设计适合学生的活动,在活动中使学生达到相应的学习标准。
2、明确信息技术课的目标和任务
要设计自己学校的信息技术课标准首先应当明确信息技术课的目标与任务。在国家颁布的纲要中有一定的要求:
1).培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能,了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和用信息的能力,教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题,负责任地使用信息技术;培养学生良好的信息素养,把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段,为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
2).信息技术课程的设置要考虑学生心智发展水平和不同年龄阶段的知识经验和情感需求。要注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探讨的能力。努力创造条件,积极利用信息技术开展各类学科教学,注重培养学生的创新精神和实践能力。
要想在各学科整合当中有较好的效果,只有让学生在信息技术课程中充分学会使用电脑学习的方法、手段与策略、有较高水平的信息素养。特别对于小学生来说,必须有一门课程支持其发展,信息技术课在一定程度上自然而然的就担负起了这个重任。
3、结合本校信息技术课的相关情况
我校信息技术课课时安排为每周1个课时,教学班从一年级到六年级总共33个班级,现有网络教室3间,目前正在使用的有2间,一间因为硬件原因暂停使用。其余2间每间可容纳64个学生同时上机学习,有自己的校园网和教学资源库,各种外部设备也比较齐全。
充分了解和利用自己学校的硬件和软件的资源优势,在教学过程中完成各种各样的主题活动,在主题活动中让学生逐步学习与掌握向光的信息技术,培养利用信息技术完成学习和研究问题的方法。
不然,对自己学校的信息技术教学条件的评估不准,从而盲目的定制学生学习的标准,势必会造成实际教学达不到定制标准、或者定制标准满足不了实际教学这样的尴尬境地。
4、我校信息技术课各年级的教学目标
经过以前学校的实践与实验,以及各奋斗在信息技术教育教学第一线的教师的终结和摸索,并结合自己学校的实际情况,现暂定各年级的教学标准如下(仅供参考):
考虑到低年级学生的教学重点是在游戏中了解计算机的基础知识,掌握计算机的基本技能;高年级同学的教学重点在于各种应用软件的学习使用,初步确定1——3年级信息技术课在3号机房(2005年建设)实施教学,4——6年级信息技术课在1号机房实施教学。