二、阅读中设计问题——理清思路，突破细节

       1. 问题引领，理清思路

  阅读中活动是英语语篇教学的主体，也是英语语篇教学的核心环节，其主

要任务是通过阅读了解文本大意，理清文本思路，从而获取文本的具体信息或细

节性信息。这一过程中，教师可以根据篇章结构、语言各层次之间的关系、句法

、词汇等设计一些带有整体性、层次性、梯度性等的问题，引导学生自主阅读，

从而帮助学生由表及里、由易到难、由浅入深、循序渐进地解读语篇，探究语篇

的意义。  

案例3

 Summer holiday is coming soon. I want to give you some advice. First, don’t get into the water when you are alone. Second, don’t get into the water if there is a No Swimming sign. Third, you should be careful in the water. If you remember these, swimming will be safe and it’s good for your health.

  T: After reading , I have some questions.

What ADVICE is in the last paragraph?

First ,______________________________________________________

Second , ___________________________________________________ 

Third,______________________________________________________

通过这三个问题，让学生带着问题阅读最后一段，能够层次分明地理清段落中的三个要点，探究出作者给出的三个关于游泳的建议。

       2. 突破细节，再次理解

  由于小学英语语篇内容大都简单，思想情感也比较浅显，所以许多教师往往只注重整体性问题和主干性问题的设计，忽略细节型问题的设计，导致设计的任务粗枝大叶，从而使得语篇的理解浅层化。细节型问题是教师根据语篇中的一些细小而关键的字、词、句提出的一些关键性、隐蔽性的问题(如以what, who, when, why, how等提出的问题)，旨在培养学生静心阅读，捕捉文本的细节信息，引领学生正确掌握语篇内容，从而达到全面透彻地理解语篇

的目的。