（一）运用于课堂讲解之前在教学之前应用电子课件，主要是引导学生熟悉本节课堂即将讲解的内容，也能够回顾上节课的知识。此类教学方法能够引导学生加强新旧知识的有效衔接，增强学生对于所学内容的理解和认识。教师也可以引导学生通过微课学习，了解到自己在数学学习过程中哪方面存在不足之处，使其根据自己的预习情况向教师进行发问从而得到答案。例如，在教学“认识钟表”知识时，教师首先要求学生去认识钟表，但是这可能会无法提起学生的学习兴趣。这时，教师可以在微课视频中呈现出快乐的动漫形象———孩子一天的时间安排，搭配钟表予以展示，并在课程结尾设置问题，如“小孩在7：30做了什么，什么时候起床吃饭”等，然后引导学生回忆微课视频，尝试寻找答案。学生在回忆与思考过程中能够加深对于钟表知识点的理解和认识，并发表自己不同的见解。此种学习方法能够增强学生课堂学习的好奇心与求知欲望。

（二）应用于课堂互动之中课堂时间有限，学生的注意力难以完全集中在课堂教学中，所以教师在课堂教学时必须有效应用微课，集中学生的注意力，保护学生的求知欲望，这也是教师亟须解决的重点问题。在教学过程中，教师应当认识到如何引导学生思考问题，如何使学生在感觉疲惫时运用微课吸引学生的兴趣，通过制作简单趣味的小视频，使学生从新的角度分析问题。学生也可以将视频当做放松和娱乐享受，在观看视频过程中发现思考问题并解决问题。教师在制作微课视频时应当构建符合学生思维模式且能够激发学生学习兴趣的内容。例如，小学阶段学生刚接触数学知识中的混合运算，会感觉十分的困惑和吃力。教师如果仍旧采用枯燥的讲解方法，可能会使学生失去学习兴趣，也逐步失去课堂学习注意力，因此要充分利用多媒体技术制作集文本、图片、声频、视频为一体的趣味视频，促使教学内容变得更加直观形象。例如，教师在引导学生学习普通的算式时，便可以应用动态的图像以报数的形式呈现出来。此种方法能够引导学生了解解题顺序，通过丰富趣味的方式予以表现，能够使学生在轻松愉悦的心情下掌握知识点，从而有效提高学习效率与质量。又如，在引领学生学习轴对称概念知识点时，教师可以应用Flash软件制作视频，注重体现轴对称相关知识点，如展翅高飞的蝴蝶是轴对称的，使学生能够逐步了解到轴对称的概念和定义，并且根据这一现象启发总结出众多轴对称的实例。教师还应引导学生在课后应用微课视频进行积极主动的思考，将数学知识与实际生活紧密相连，逐步提升学生的学科素养。