不知大家有没有发现,每每参加新团体的聚餐,举筷之际如有哪位客人用左手吃饭,对他,也许你会有不一样的感受。即使在饭后回忆起来,你的脑海对他的印象也会更深一些,和别人谈论起他来,也许你会说:“哦!就是那位“左撇子”?为什么会这样呢?也许这就是所谓的“物以稀为贵”吧。右手吃饭的人太多,太平常了,不值得一记,从而在某种程度上也就被人忽视了,相对来说,左手吃饭的人会给人留下深刻的印象。其实生活中的类似右手的人很多。在我们教育领域,拿我们的学生群体来说,在这个群体里就有很多孩子便是被忽视的“右手”,而随之带来的委屈便不言而喻。可以先听听我们的孩子是怎么说的。
一、听孩子们说委屈
语文课堂上,一贯上课不认真听讲的小张欣居然坐得端端正正的,而且还举手发言了两次,也许是被课文的内容所吸引,也许是遇到了什么高兴的事……反正他的行为让我为之一惊,同时也有莫名的高兴。为了鼓励他,我及时进行了表扬,并倡导大家向他学习。可话音刚落,坐在旁边的王琪琪同学小声嘟哝着:“我天天都坐得端端正正的,认真听讲,老师怎么不表扬我呢?”说着说着,其他几个孩子也跟着骚动起来。说心里话,上新课,我是最讨厌孩子们打断我的,尤其是这种反面的打断。真想发火,可一想到这节课还没上完,怕影响自己的情绪,无法再次进入课堂教学情境,我深吸了一口气,突然看到了她那张可爱稚嫩的脸,还有那种无耐又一本正经的表情,我大吃一惊,顿时被她吸引住了,也被他征服了。我立刻向王琪琪同学道了歉。并莫名地问道:“同学们,你们还有过类似的委屈吗?”(不知为什么,我想来点更深入的,彻底的和孩子们讨论,难道只是冲动下的随口一说?还是头脑发热?到现在我自己都不大清楚当时为什么会大胆地抛出了这个话题)顿时,教室里热闹起来……
徐志佳说:“有啊,我的字一贯工整漂亮,可本子上的五角星还没陈浩宇多呢!他的字并不比我好啊!”“就是,就是”有的孩子附和道。谢梦蝶又说:“我在家是姐姐,有一个六岁的调皮捣蛋的弟弟,可每次弟弟总能得到糖果呀蛋糕之类的奖励,而妈妈总是对我说,你是个乖女孩,要让着点弟弟。咳!我觉得真是不公平,老师!是不是我妈妈偏心呀!”……
孩子们的话让我为之一惊,我没想到孩子们有这么多的委屈,尽管有的委屈并不是来自我们老师,可我知道孩子们说的都是事实。更可怕的是,我不知道这些委屈,在孩子们的心里反响会这么大!等孩子们七嘴八舌说完后,我说:“我听明白了,你们都认为,在生活中,乖孩子受到的重视往往比不乖的孩子少,你们一定觉得不公平,对吗?”
“对!”孩子们异口同声答道。
“为什么会出现这种情况呢?”
我让孩子们先自己找找原因,同学之间多交流交流。说真的,当时我也绞尽脑汁,再三考虑该怎么和孩子讨论这个敏感话题,我也希望孩子们的交流讨论会给我带来一些启发,我清楚地知道讨论不好,必将适得其反。可是弦已拉上,不得不发。几分钟以后我突然灵机一动,我知道我该怎么和孩子说了。(应该说我是受我左手的戒指启发)
二、我给孩子找原因
孩子们还在热火朝天地交流着。平息了孩子们,我开始说了。“我认为有两方面的原因,不知对不对:一是人对任何事物一旦习惯就成自然了。父母和老师对乖孩子的表现已经习惯了,认为你们就应该是这样的了,不需要对你们的行为再加以关注了;二是为了激励那些不太乖的孩子,想让他们不断进步,才忽视了一些乖孩子吧。当然,大人们这种做法是不正确的。你们完全可以和大人们好好沟通交流。
三、我给孩子讲故事
“老师先给你们讲个故事,听完故事后,乖孩子们就不会觉得委屈了,你们信不信?”“信。”孩子们异口同声地说。
“一次在英国的一所教堂里,正举行着一场婚礼,一对新人正互换戒指,可能他们太激动了吧,居然把戒指戴在了对方的右手上,引起了来宾们的一阵嘻笑。神父看见了,并没有和来宾们一样,而是微笑着说:“亲爱的孩子,你们的右手已经够完美了,不再需要戒指的点缀了。”新郎、新娘这才意识到自己的失误,及时把戒指换到了左手。所以你们看看老师的戒指是不是也戴在左手上呢!”“是的。”孩子们睁大眼睛望着我。“那同学们,听完了故事,你们有什么想法呢?”
“我知道,乖孩子就像是我们的右手,不需要多余的东西来点缀。”
“我也知道……”“我也知道……”孩子们纷纷发表了自己的看法。那开始的不满情绪好像已荡然无存。
“是啊,孩子们,你们当中的一大部分人就像故事中的右手,上苍把你生为一名乖孩子、好孩子,就是对你最好的奖赏,不再需要老师、父母过多的表扬了,不过即使现在还不完美的孩子们,你们也不要担心,因为有老师、爸爸、妈妈还有可爱的“右手们”正帮你们点缀呢!你们有信心变成好孩子吗?”
听完我的话,孩子们脸上各个现出了会心的微笑。尤其是小王琪琪也收起那张嘟噜的嘴了。而整堂课也在同学们的微笑中结束了。虽然,我的这堂课成了一堂没上完的课,教学内容没新授完。可我一点也不后悔,因为是我让班上的“右手们”不再委屈,“左手们”不再气馁!因为这以后好几天,我在教室里都时时会听见孩子们自豪地大声说:“我是右手!” “我是右手!”
四、我从忽视的“右手”寻教育
1、不要丢芝麻,捡西瓜
这是一堂再普通不过的教育案例!可这堂案例让我深思!想想吧!其实,教育教学中这些可爱的“右手”被忽视的例子实在有太多。同情弱者、关注弱者,这是人之常情!然而当我们一次又一次鼓励那些程度稍差的孩子时,请不要忽视了那些表现一直非常好的孩子们,同样,他们也需要被人注意,他们也需要被人鼓励,要知道好多优秀孩子为了吸引大人们的注意,各个使出了浑身的解数。如果我们的教育,尤其是小学教育,忽视了这点,不就是捡了芝麻而丢了西瓜吗?
2、不抛弃不放弃不是忽视“右手”的理由
再想想孩子们的表现吧!闲暇之余,为什么我们的老师常常抱怨优秀的“右手们”离开学校以后反而不记得老师呢?而那些“左手们”却和老师亲热得很,在路上遇见了,老远就喊“老师好!”要知道,我们有些老师为了抓合格率(很多小学学校)不是整天都在和“左手们”打交道吗?如果是这样那这种教育的结果是什么呢!不放弃、不抛弃每一个孩子,是正确的,但是它不是我们忽视“右手”的理由!否则教育的成果也就付诸东流了!
3、关注“右手们”的持续发展
在新课程改革的今天,对人的发展问题上,人们的认识在全面发展、个性发展基础上又有了新的进展,只有不断充分发挥人的潜能、培养富有创新意识与能力的自由的人已成为当代教育的重要使命,甚至有人预言人的潜力的发掘可以是无止境的。所以不要忘记了人也是自然的产物,人的发展不仅要全面、个性化,更应是可持续、终身的发展,而已经是优秀的“右手们”,他们的发展更应是持续终生的发展,过分忽视优秀的“右手们”的个体需要,也许也将使我们的教育付出沉重的代价。
既然这样,那就让我们在自然中徜徉 ,教育需要的是持久地关注,耐心地等待,无论是“左手”还是“右手”都需要潜滋暗长与潜移默化,“随风潜入夜,润物细无声”。也许“左手们”需要更多的等待和关注,但这并不代表可以忽视“右手”,忽视了谁我们的教育都将不完美。
所以,肯请不要再让“右手们”委屈了!