我有过这样的经历，相信其他的老师也有过这样的经历，在课堂上，任你讲得唾沫乱飞，可偏偏就有一些学生要么和同桌窃窃私语，要么东张西望，有的看似正襟危坐，却也是“身在曹营心在汉”，有的耷拉着脑袋，精神不振，甚至进入了梦乡……面对这些情况，我大声怒喝过、批评责骂过，有时干脆让学生罚站听课。可实践证明，这样做，不但对课堂教学一点好处没有，而且容易使师生间产生情绪上的对立，最后教学效果更差。仔细想想，学生上课睡觉，很大程度上与老师的课堂教学、课堂组织是有关的。从另一个侧面说明你的课堂还不够精彩、不具吸引力，学生根本不感兴趣。因此，只好把老师的讲解当作催眠曲罢了。

其实课堂就是舞台，一堂课，就是一场精彩的演出。作为“主要演员”的老师，其形象、气质、精神状态，将会影响和感染教室里的每一位学生。其言语、神态、举手投足都要有吸引力，有感染力。既然这样，就请珍惜自己的舞台。下面浅谈几点。

一、教师的语言

我们常说“教师上课全凭一张嘴”。这些话，隐含了课堂语言的重要性。从某种意义上说，语文课堂教学艺术首先是语文教学语言艺术。掌握好这个工具，对于利用课堂来传播知识、教育学生的教师来说，无疑是十分重要的。所以作为一名语文老师，提高自己的口头语言表达能力是当务之急。富有启迪性而又准确鲜明、流利的讲话，是提高教学质量的一个重要手段。反之，便可能导致教学的失败。在我较短的语文教学实践中，我认为上好一节语文课，语文教学语言的使用起着举足轻重的作用，我觉得应注意以下几点。

1、放宽胸怀，严而不厉 

学生在成长过程中难免出现过失，合格的教师应善于控制自己的情绪与行为，用教师特有的语言将关心和爱传递给学生。师爱就像冷却剂，使“热问题”得到了冷处理，宣泄了师生对立的“热量”，消除了教师因一时火气过剩而导致的遗憾行为。想想我们在课堂中所表现的度量，我自己都觉得可笑，今年我任一年级语文课程，因为班级数大，不在籍孩子占一半，所以课堂组织不太容易，说实在的每天上课，我都要注意自己的语言，否则一堂课根本上不下去，当然我有时侯也有很气愤的时候，可这样做的结果呢？自己生气了伤身体不说，孩子们依然没有把精力放在课堂上，真是得不偿失。

2、语言暗示，赏识教育 

语言暗示哪怕极微小，都具有相当大的杀伤力。学生的内心世界是很脆弱和微妙的，心目中的是非标尺也是很鲜明的。所以，教师微妙的消极心理如若表现在脸上、语气里甚至嘲弄中，会形成一种负面的心理场，其强大的辐射会改变学生对这个世界的认知。因此，合格的教师应真挚地告诉学生“你不错”、“你行”、“你很有潜力”。教师的赏识与激励对学生而言，就像普照世间万物的阳光，得之者兴旺繁盛，失之者枯萎凋零。基于此，我经常在语言上多鼓励孩子，课堂上，经常和孩子们有这样的对话：“亲爱的孩子们，你们行吗？”、“孩子们和我一起说:‘我一定会做到’”等等事实上真的有效果，同时课堂气氛也活跃许多。

3、播种爱心，开启心灵 

教师对学生的爱，应只讲付出不记回报，是一种无私的、广泛的没有血缘关系之爱。“春风化雨润心田”，教师应用最纯真的情、最具魅力的语言去滋润学生的心。语言艺术虽不如其他艺术异彩纷呈、光彩夺目，却时刻放射出人间至美的光芒，让人受用终生。教师那轻言细语、热切中肯的语言，会像火把一样烘烤学生内心的激情！就想想我们自己，也曾经是学生，也是多么渴望老师对我们的轻言细语呀！

二、教师的形象、气质。

我们是农村小学，平日上课，有的老师不大注重自身形象。上课时随随便便穿身衣服，有时甚至衣衫不整，精神萎靡。有时满脸通红，醉眼朦胧地步上讲台。面对这种形象的老师，学生怎会有心思听其讲课呢？还不如大睡一觉痛快。所以这就要求老师走进课堂之前整理好自己的仪容，调整好自己的心态，必须是精神饱满、情绪振作地走进教室，使学生望之而精神一振，端坐静盼，这样自然就营造了一种良好的课堂气氛，从而奠定了一堂课的成功基础。

三、教师的精神状态

微笑是走进第一课堂给学生的第一缕阳光学教交流园FqO­A

既然这样，那么如何保持微笑？我觉得关键是一种态度，一种生活的态度，而快乐便是一种生活态度。O[­y'Al9UB+h0教师的朝气、活力、快乐的心情直接影响着学生。教师在课堂上一个温柔的目光，一句亲切的话语，一个迷人的微笑，无时无刻不在传递着教师的真情，感染着学生，激励着学生学习的热情。我们在平时的教学活动中，不吝啬对学生的表扬和激励，从我个人的经验来看，我越来越体会到：希望得到别人的肯定是每个人的天性（更何况是孩子）。过分“周到”的纠错会挫伤学生学习的积极性和信心。试想，若是自己在学习时，老师也是不停地打断、纠正，那怎么不会感到气馁和受伤呢？一句积极的评价就是鼓舞孩子奋发向上的强大动力，孩子建立了信心，对待各种事物的态度就会越加积极。

那好，让我们忘掉生活中所有的烦恼，快乐地生活，快乐地工作。让我们大家携起手来，用我们的心去拥抱教育事业；用我们的爱去浇灌课堂；用我们的情去描绘未来，让我们都能拥有一颗健康而快乐的心，面对每一个学生，每一节课，每一件事。

最后，我想说的是既然课堂是一种舞台，我们是舞台中的演员，就有理由去尊重自己的舞台，珍惜自己的舞台。要用自己对剧本的透彻理解，用渗透情感的语言，用富于激情的动作，将学生带入到预想的境界，再挖掘出剧本的内涵，表现出剧本的特色，从而达到教书育人的目的。这是我的理想，也是你的理想，不是吗？