虽不是第一次教一年级,可也没什么经验。尤其是这学期,班上人又多,班级管理起来实在让人头疼。尤其是最近发生的一件事,让我吃到了苦头。
先说说“喜羊羊和灰太狼”,大家也许并不陌生,大街小巷,各大精品店……稍不留意它们便挤入你的眼帘。就说我的女儿,卡片不算,“喜羊羊”毛绒玩具就有四个,看来动画片带来的宣传效果是震撼的。可让人烦恼的是我那一年级班的孩子也疯狂地迷恋它们,原先只是一些小贴画,后来就是三五成群地围在一起用手“拍画子”,让人恼怒的是上课的时候他们还恋恋不忘,紧紧地攥在手心里,趁老师不注意继续欣赏他们的宝贝,要知道,本来这学期的拼音教学就很枯燥,她们的注意力很快就被转移了。于是我非常生气,决心没收这些卡片。(因为它们实在影响孩子们上课)
然而,尽管我们老师三申五令,但总有一些“顽固分子”充耳不闻,仍然偷偷地玩。老师在办公室时他们就在走廊玩,老师来了,他们又回到教室玩……于是,我整天就收卡片、教育、放学后再还卡片。教育工作是做了,然而第二天还是会有人玩,我又要出动。如此这般下来,我忙得像巡警一样,玩卡片的现象还是屡禁不止,甚至有的孩子还把“喜羊羊和灰太狼”系列的贴画贴在墙上、桌面上。还有更荒唐的,一天,有同学举报有人藏到厕所里玩卡片!脏、臭,他们全然不顾了。我决心要狠狠地治一治:收了的卡片就不还给他们!当我把那四个在厕所里玩的所有卡片没收了以后,就对全班宣布:“我收了的卡片短期就不还给你们了,如果你们想把卡片要回去,就好好表现自己,到期末我再作决定!”话音刚落,教室里就像炸开了的油锅一样,有的拍手叫好,有的幸灾乐祸,也有的唉声叹气(相信这里也有藏着玩,只是没被捉到的)。再看看四个被没收了卡片的孩子,三个是耷拉着脑袋,一副甘愿认倒霉的样子,另一个——汪宇却是一个目瞪口呆,仿佛是颇感意外的样子!我一看,乐了,心想:哈,知道害怕了吧,杀掉几只鸡看你们这些猴儿还敢再犯不?于是我就开始上课了。一节课下来,那三个孩子的情绪基本平复了,课间还和其他同学一起玩耍起来了。但汪宇整节课都是一幅闷闷不乐的样子,一下课他就缠着我:“老师,你真的不把卡片还我们了吗?”“我知错了,我以后不在学校玩了,能把卡片还我吗?”“如果你把卡片还给我,我保证听你的话!”
在我面前的毕竟是一个才七虚岁的一年级的孩子,看着他那可怜巴巴的样子,而且他也知道自己错了,应该说我的教育效果也达到了,我真得很想把卡片还给他,但是,我刚刚才在全班面前明明白白地宣布了这项措施,如果不一会儿又改变了,那不是太儿戏了吗?教师的威严又何在?为了维护我的师道尊严,我故意板起脸说:“不可以。”说实在的,看着他那失望的样子,我真的有些于心不忍,但是我就是不改初衷。不知道是不是他太喜欢玩卡片了,以后每节课下课,他总是缠着我:“老师,你会把我的卡片放哪啊?”“能让我看看卡片吗?”“把卡片还给我好不好?”如此几天下来,我就觉得好烦了,继而生气了:“不就卡片吗,就值得你这样天天来缠着我?学习重要还是玩重要呢?真是不懂事的孩子!”于是,每一次我都断然拒绝他。可是,我慢慢地发现汪宇上课越来越容易走神了,作业也做得乱七八糟的。有一次上语文课,他没进教室,我去找他,发现他正在操场上看四年级孩子(他们上体育课)玩卡片呢,看得是那么专注,那么的陶醉,眼里写满了羡慕。我在旁边无声地看着他,心里不禁为之触动:我的做法真的对吗?后来有同学悄悄告诉我,汪宇家很穷,没钱买卡片,但他就喜欢“喜羊羊”,他“拍画子”技术一流,总是把别的同学的“喜羊羊”卡片赢到自己手里,我这才发现我没收的他的卡片都是“喜羊羊”图像,我很震惊,这么小的孩子会这么执著的喜欢一样东西,何况是“喜羊羊”——一个智慧的形象(我问过我的女儿,我女儿不就是非常酷爱喜羊羊吗)虽然获取的手段不太可取,可我怎么能剥夺他喜欢的权利呢?
我不禁陷入了沉思:四个孩子对卡片的珍爱程度都不一样,四个孩子的个性也不一样,明明后来的教育效果更不一样,但是我的处理方法却只是一个——没收,这样单一、粗暴的方法真的不可取啊!于是,我拉着汪宇的手,和他坐下来谈了很多,除了让他认识到自己的错误外,还肯定了他在玩卡片中表现出来的热爱,同时还告诉他,干什么都要有个度,我引导他不但拥有对“喜羊羊”的热爱,更应该学习“喜羊羊”的智慧!如果他把这份热情和刻苦也用在学习上,会有更大的进步的。为了鼓励他,我跟他说:“如果你遵守纪律,上课专心,以后的每天放晚学,你都可以把卡片带回家去玩,第二天早晨再带回来交给我帮你保管。”他一听,开始是瞪大了眼睛不相信,接着是拼命地点头答应。其实汪宇是一个很聪明的孩子,只是平常自觉性差表现才稍微欠佳,我的要求对他来说一点都不成问题。他接下来的表现果然没有令我失望,无论是课间纪律还是课堂表现、课外作业,他都能认真对待,进步很大。最让我感动的是每天早上,他就会早早地在办公室门口等我回来,双手把他的那些“宝贝”郑重地交给我保管,这和当初的情景是多么的不一样啊!这样的情景一直维持到很长时间,于是我把汪宇当成正面典型,进行表扬,以后我就不刻意强调没收同学的卡片了,奇怪地是孩子们再也不像以前那样无节制地玩卡片了。看来做什么事都不能急于求成啊!
虽说整件事从表面上看,都是“喜羊羊和灰太狼”惹的祸,事实上,我还得感谢它,因为是它让我真正地认识了一个孩子,这是何等的重要啊!我想起后来孩子们又疯狂地玩陀螺时,我已经学会静下心处理这些事时,是那么的得心应手,真好!忘了吧!那个尴尬;记住吧!那个教训!谢谢“喜羊羊和灰太狼”!
俗话说“学生就是老师的一面镜子”!这面镜子很大,少则几十,多至一千几百,都是一双双纯洁而又明亮的眼睛;这面镜子很亮,既能照出老师的才能学问,也能照出老师的修养和操守。愿为师者常照镜,发现自己的长处与不足;愿镜中的我们德才兼备,对学生因材施教,因势利导,在学问上指导,于思想上引领;愿我们都能点亮每一个学生积极向上的心灯!只有这样我们才能成为孩子的朋友,也只有这样,我们管理班级才会更得心应手。
赵书理 :(2020-04-17 16:09)
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周云 :(2019-10-21 11:18)
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施其堂 :(2019-10-03 03:44)
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