创先争优要突出“五优”
寿 春 中 学
倪 斌
内容提要：创先争优是以“工作争先、服务争先、业绩争先”为目标，把“优化环境、优化作风、优化效率、优化效能、优化效绩”作为重点的创先争优活动，我们首先要立足自身的实际，并以主人翁的责任感承担起教书育人的重任，树立爱岗敬业，乐于奉献的思想；真抓实干，练就过硬专业能力，为教育事业的又快又好发展奉献自己的一份力量，向党的九十周年献礼。
创先争优活动是新时期党建工作的重要载体。开展好创先争优活动，是发挥党支部战斗堡垒作用和党员先锋模范作用、促进党组织和党员队伍建设、推动经济社会科学发展的现实需要。创先争优的效果体现在“优”上，创先争优的过程应突出“五优”。
一要优化环境。努力创建整洁、有序、文明、和谐的工作环境，打造个人品牌，提升整体形象。重规范。认真遵守各项工作制度及工作纪律，努力规范自己的思想、言论和行为，做到待人真诚厚重，说话有理有据，做事大度得体。立规矩。坚持到位不越位，立足岗位，忠于职守，行份内之责，尽份内之事，不苛求什么事都想都做，但求用心多想多做来完成本职工作，但求每件事做到位；坚持补位不缺位，树立“激活每颗心，走好一盘棋”思想，在明确分工的基础上，加强团结协作，互相补位，互相帮助，珍爱集体，珍惜友谊，珍视荣誉；坚持换位不错位，站在大局的高度和对方的角度考虑问题，同志间以心交心，以心换心，多为别人着想，多做成人之美之事，切忌思想走偏、任务走形、工作走样。守规则。遵守“争优”的道德底线，把握做事的道德标准，以“争心”促“争优”。要争得事业的心，掌握工作规律，注重工作程序，以做事的高标准、高质量提高工作的层次和水平；要征服自己的心，打破“以自我为中心”的观念和过于急躁的情绪，不争名，不夺利，不盛气凌人，不骄傲自满，不因工作产生隔阂，敢于自我揭短、自我纠错；要争得别人的心，坚持以人为本，讲担当，讲诚信，讲礼仪，讲贡献，讲爱心。
二要优化作风。把作风建设作为提高素质、树立形象的基础工作来抓。要务实。抓住每个环节，把本职工作研究透，把相关情况掌握准，把每项任务想到步、做到底。要克服浮躁情绪和急功近利思想，工作从一点一滴做起，经验从一时一事积累，无论大事小事都要做实、做优，无论何事不搞教条主义，不搞利己主义，更不搞形式主义，也不能掩饰缺点、夸大成绩。要严谨。工作要细致入微，严格要求，严密程序，严肃认真，既周到又耐心，既体现内容又体现效果。要公心。办事要处以公心，重要事项要公开，处理问题要公正，奖励晋级要公平，对个人评价要尊重社会公论。四要负责。本着对集体负责、对工作负责、对自己负责的原则，建立岗位目标责任制度，每项工作、每个岗位都要落实责任人，切实把各项任务落到实处。要认真负责，敢于负责，不让布置的工作在我这里延误，不让需要办理的事项在我这里积压，不让各种差错在我这里发生，不让来办事的有关部门和基层人员在我这里受冷落，不让部门或单位的形象在我这里受影响。
三要要优化效率。要树立效率是机关工作生命力，是事业发展驱动力的观念，用不懈的努力创造机遇，以拼搏的精神创造成功，以强烈的时效观念和雷厉风行的态度投入到工作中，在有效的工作日做出最佳的工作效果。要积极面对工作，遇事不推诿、不拖拉、不敷衍，不找理由搪塞，日常工作抓紧办，重要工作重点办，紧急工作立即办，临时工作应时办，特殊交办的事特别办，高效率完成各项工作任务。要创新思维，创新方法，以保证工作质量为前提，努力减少工作的时间成本、费用成本、精力成本，加快节奏，加快进度，实现各岗位、各环节的有效对接，促进工作有序、高效开展。
四要优化效能。要把效能建设与提高自身能力结合起来，用效能衡量工作的结果和尺度。要有提高发现问题的能力。及时发现全局性、本质性和潜在性的问题，不怕报忧，勇于正视问题。切忌把问题遮掩起来或对问题视而不见或有意美化问题。要提高分析问题的能力。要站在大局的高度、讲政治的立场来分析和研究问题。平时多注意观察，多深入群众，多积累经验，多了解各方面的知识，多留心看到和听到的事情，遇事从多个角度思考，多分析主观因素，多找问题的根源。要提高解决问题的能力。敢于面对诸多问题，将复杂化为简单，将被动化为主动，将矛盾化为机遇。全方位、立体化地考虑问题，统筹协调，精心谋划，增强思想上的多样化和灵活性，创造性地解决问题。
五要优化效绩。各项工作要立足于反应敏捷、行动迅速、优质高效，不能以处理问题有难度就简单应付。要坚持有始有终，把计划、部署、措施和要求逐一落到实处，把精力放在过程中，把眼睛盯在效果上，把工作绩效放在“终端”去考察。要坚决克服把部署当落实，把说到当做到，把抓过当解决的思想倾向，坚决克服工作雷声大，雨点小，虎头蛇尾，前紧后松的思想倾向。要以坚持不懈的精神，按时间、按标准、按要求做好每一项工作，锲而不舍地抓好落实，决不能在抓落实上图省事走捷径或走过场。要自我“问心查效”，查岗位职责，自问工作精力投放了多少；查能力建设，自问涉及本岗位的各种问题解决了多少；查工作效果，自问工作面貌改变了多少；查做人风格，自问我为别人做了多少；查自身价值，自问我为部门、单位和社会创造的价值有多少。
作者：倪 斌，男，1986年参加工作，安徽省六安市寿县寿春中学，中学高级教师，副校长。
