初中散文教学
散文在初中课本中占有很大的分量,而散文则是我最喜欢的文学作品之一,在中学时代,读到朱自清先生的《春》、《荷塘月色》,茅盾先生的《白杨礼赞》,杨朔《茶花赋》等一系列如珍珠般的现代散文时,我的心就被深深地感染着、震憾着。在我成为一名语文教师后,散文教学便成了我教学的最爱。
我的散文教学是以认知、品读、感悟、练笔作为教学形式的,自以为在教学中适用性较强,最能调动学生的积极性和创作热情,能让他们体会、感知作者的情感,从而引起他们的共鸣。我想这应该是实现散文教学目的的一种最有效的方式。
以“认知”为切入点,无论是写景散文还是叙事散文,其内容组成不外乎“人、事、景、物、理”,经过“认知”活动,把学生的情感和激情调动起来,发现美,即新的认知,让学生从不同角度,不同侧面去认知其中包含的自然之美、思想之美、社会之美和艺术之美。借景抒情,情景融合是散文最大的艺术特点,在教学中就是要引导学生学会欣赏、领悟作者的思想。正如老舍先生在《谈叙说与描写》一文中时说:“作文章有如绘画,要先布置好,使文章有实有虚,实而不板。”是的,纵观初中散文,没有哪一篇散文不是将作者自己的情感融于景物中的,因此我在教朱自清散文《春》一文时,提早布置学生观察春天的各种现象,并把最深最感人的心得体会一同写在随笔本上。教学此文时,再把学生带到学校的花园里观察,作深化地引导,如:让学生谈谈被春天的美景包裹时的心情,假设我们要写一篇赞誉春天的文章,你最想说的话是什么?(经过观察后再分小组交流)学生便七嘴八舌地说开了,有的说,我写春天里快乐的燕子;有的说:我要写各种漂亮的花和满眼的绿;但有一个学生却说:我要用笔画出春天里的漂亮颜色。我被他们多彩的想象感染着,便立刻将他们带入教室,用多媒体播放歌曲《春天在哪里》,结合春草、春花、春雨、牛背上牧童短笛等画面重复诵读课文,走进了朱自清先生的《春》,整个教学进程从认知到情感的激起再到创作,学生的积极性很高且效果很好。
以品读、感悟为切入点,王国正先生说:“一切景语皆情语”,无论是写景散文还是抒情叙事散文,作品不同思想内涵各异,但都有着浓重、真诚的情感。这正是我们要引领学生去品味、感悟的核心所在。散文往往强调的是神韵和哲理,是作者主观感受的吐露、心灵的喧泄,好的散文往往是作者情感的闪烁,生命的体验,我们在教学中就要引领学生披文入情,专心去品味和感悟作者在字里行间流露的那份真情。对初中生而言就是一个“读”字,在读中品,品中读,读中悟,悟中内化自己的知识,提高自己的写作技巧。感受作品的时代气息,思想内核,社会价值和审美价值,感受作品跨越时空的永恒魅力。这种读不仅仅是那种通读全文,也不仅仅是那种齐读,分角色读,男女生分读等,而是让学生养成放声朗诵的习惯,教师首先要努力调动学生的情感,激起学生深情并茂地品读,读出抑扬顿挫来,读出喜怒哀乐来,同时还对重点文句重复品读,让作者的思想感情走进学生心灵,从而产生共鸣。比如我在教学《春》一文时,就引导学生重复品读,让学生不只感到作者是对春天一草一木的赞誉,而且要让学生感到作者是对大自然、对繁花似锦的祖国河山的赞誉,文章生动的画面,精巧的言语,充沛的感情,生动的修辞,感染着学生,深深地震憾着学生,从而到达学习这篇文章的最终目的,那就是把自己观察、感悟到的春天现象同祖国的大好河山联系起来,创作出具有真情实感的散文来,虽然初一学生的文笔不能够到达某种境界,但只需实现教学目的就算成功了。
我的散文教学还有一个最重要的环节,就是让学生写随笔,它也是贯串我语文教学中的,让学生拿起自己的笔随时写心里最想说的话。由于散文创作是一种侧重于表达内心体验和抒发情感的文学方式,是用作者内心深处迸收回来的真情实感感动读者的,要想提高学生的写作水平,就得让学生自己在教学之中或之后写随笔,目的有二:一是让学生以课文为范本,学习写作的构思与剪材;二是让学生写出自己被文章感染时心得感悟,从而进一步深化教学的目的,提高学生的写作技艺。比如我在教学《春》这篇写景抒情散文之后,学生便练习写景抒情的美文了,虽然一开始不知从何写起,如何表情达意,我便引导他们观察生活,引导他们普遍阅读、积聚、自创、仿写,一学期之后学生写作有了较大幅度的提高,班级有了一批感悟才干、表达才干较强的学生,如今随意写出的文章不只要真情实感,而且能借景抒情,还有一定的文采。会用景会抒情,写好其它类的文章就容易了。我在教学《背影》一文时,学生受到了文中“父亲”爱子情深的感染,尤其被“父亲”困难地爬过铁道为儿子买橘子的情节所感动,学生便情不自禁地说出自己感情阅历中一段难忘的亲情故事,在写作中还能用景物作烘托,用场景作渲染,把至爱亲情描写得迂回感人,催人泪下,学生的思想素养也得以提升,由于他们懂得了在生活中如何表达自己的感恩之心,如何去关爱他人了。在教学中除了有感而发外,我还让学生充沛应用节假日,早晚走读的时间观察社会,深化社会,深化生活,少量阅读课外书籍,班级也树立读书箱,文学社,给学生专门阅读名著的课堂时间,每周必写二篇随笔,教员收阅并引导,三年后,班级涌现了一大批热爱文学,喜欢写作的佳人,为高一级学校保送了一批合格人才。
在散文教学的整个过程中教师就是最好的营养师,要引导学生做出自己最有特色的美味佳肴来,就需要我们去巧妙地引导、点拨。语文课堂教学是个大课题,包含的内容太丰富,理论的东西很多,也不可能有一个统一的模式,总之,一切都是实践,我永远都行走在路上。