课堂教学的几点反思
作者:寿县寿春中学倪斌
关键词:课堂教学反思 职业态度 教育思想 教育判断 教育信念。
摘要:本文作者透视课堂教学,从激情执教、蹲下看孩子、仰视文本、自我完善等方面进行教育反思。
几十年来,一直没有离开讲台,舍不得,有快乐,有成就感。越来越信奉“教学相长”的教诲,往往是当自己得意于某节课的成功时,课下略加反思,又觉得败笔多多,不能如愿。今年,又接受了七年级语文课,一周下来,孩子们参差不齐的语文水平,天差地别的学习习惯引起了我的思考:七年级语文该怎么教?备课笔记的空白处,偶尔写上几句教学“反思”,现摘录几篇与大家共勉。
反思一:克服职业倦怠,充满激情上课。我们学校有几十位语文教师,他们谦虚好学,积极上进,后生可畏,相比之下倍感压力。学校领导兼课,没有时空上的优势,面对自己的弱势,试图又要在同事面前起到引领示范作用,这可能是我兼课的另一种目的。在当今依然存在的教育功利冲突,教育评价冲突的现实情况下,会不会因此影响自己的职业情感?所以,不断学习新东西,接纳新方式,融入新思想,提升专业水平,修炼自己的职业认同显得尤为重要。七年级的孩子,他们刚刚跨入初中,学科多了,难度大了,要求高了,老师的风格变了,他们有诸多的不适应,为了尽快跟他们建立起信任感,我放慢了课堂的节奏。学习任务上减轻,学习习惯上严格。每天以亲和、乐观、积极的情绪面对他们,给孩子们营造一种轻松愉悦的课堂学习氛围。时时保持积极的执教热情,这是我们应有的职业态度。
反思二:关注发展需要,用心教育孩子。静下心来了解学生,蹲下身子看待孩子,这是我执教多年的一种情怀。面对学生不同的学习能力、知识水平、个性差异、学习需要,教师应怀有孩子一样心态,有时自己也要有点孩子气,这样才便于走进孩子的心灵空间。老师要多用孩子的语言(包括肢体语言)跟他们交流,孩子似的语气、语调,得体的网络语言,母性般的话语等。老师要巧用孩子的思维方式,为他们传道、授业、解惑。他们好奇、幼稚、单纯、直接、率性······这些思维方式老师要加以呵护。老师要遵循循序渐进的原则培养他们的语文素养;(比如:作文教学,可以低起点要求,先指导与练习写句子,再指导与练习多写句子,再指导与练习写通顺的句子,这样一直到段、到篇);宁愿不给“鱼”也要授之“渔”(比如:学习习惯的培养,教师要科学设计方案,明确提出要求,细枝末节关注,持之以恒贯之,纠偏及时到位)。老师要重视孩子在学习中的非智力因素的作用;要经常反思自己有没有过于期待他们像懂事的大人;要用真诚的情感给孩子以安全感,让孩子先喜欢自己。这是我们应有的教育思想。
反思三:做到仰视文本,做实课堂环节。文本是实施教学行为、达成学习目标的重要的信息载体。信息源渠道多多、林林种种,教师要勤于收集、善于使用、智慧选择、创造生成。一是教学目标的确定:具体实用可操作;接近学生认知水平和需求;不可贪多、忌空洞,这是一节课的灵魂聚焦。二是教学内容的确定:科学设计教案。是否是拿来主义,糊涂主义,跟着经验走;还是普遍“撒网”,重点“逮鱼”,根据需要,为我所用,生成自己的自用教案。新课、复习课、作业指导等课型都需要这样。三是教学方法的确定:一千人教《散步》有一千种教学方式。教学方法的确定,反应了教师的专业素质和教学机智,一般不可拷贝,需要教师在实践中习得。因此,教师的教学思想、理念、学识、方法的创新,是需要不断的源头活水注入的!
课例:本人曾参加一次国家级的学术交流会,一位安庆的老师在交流发言时,一副老夫子的语言和形象,毫无激情可言,完全照本宣科,引得听众嘘声一片,失望之情溢于言表。一位滁州的老师在交流发言时,课件做的洋洋洒洒几十组,也算精细,仍是吸引不了听众的眼球。他们的演讲准备不能说没有到位,但却没有达到预期的效果,我想,他们可能忽视了听众的认知和感受,也忽略了特定的时空,就像一堂课一样,没有构建有效的交流、互动的内容,选择适合的交流方式,从而造成发言没有新意和创意。一节好课不可复制,它不是程序,而是灵动的艺术,他的成功与否,取决于教师的施教行为是否灵动,取决于学生的学习行为的是否有效。有效的课堂应该是:师生关系和谐,师生认知相向,信息传递畅通,知情意行生成有效。这是我们应有的教育判断。
反思四:终身学习,完善自我。课堂不仅是学堂,也是一个社会,它不仅传授知识,也是对学生知情意行的一次次的锻造。课堂应该是经过过滤的健康信息的传递,是学生健全人格的一次次的修正与完善。因此,老师的人格、知识、方法、情感、态度、习惯等无不成为课堂教学的鲜活元素。教师应该终身学习,充实自我,不断实践,创新课堂,仰视文本,关注发展。这是我们应有的教育信念。