一、兴趣

“兴趣是最好的老师”.一个出色的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的兴趣，使学生不断处于学习的最佳状态之中，使他们对英语产生浓厚的兴趣，学而忘我，乐此不疲。因此，课堂教学方式必须不断更新，采用灵活多样的教学方法，组织学生进行语言实践，通过多种手段激发学生学习的热情，加强对学生英语学习兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力并长期保持，为英语学习提供源源不断的动力。

二、单词

众所周知，单词是学好英语的第一步，只有掌握了大量单词，然后单词组短语，短语构成句子，英语才会成形。词汇维系着语音和语法，是建构语言的基本单位，是提高学习者语言水平的基础，如果离开了词汇量的掌握和高效率的词汇学习，是学不好英语的。可见，英语学习和英语水平的提高，词汇是根本。所以，单词是学习英语的重中之重。但是，记单词却成了很多学生心中最为不顺的部分，因此需要掌握一定的方法。以苹果这个单词为例，很多同学记忆Apple是这样记忆。Apple:a_p_p_l_e,然后将组成苹果单词的字母逐个重复，而后在默写，这样真的是最高效、最好用的单词记忆方法吗？No.还有一个更好的方法，便是根据单词的发音最快最好的记忆单词。比如同样以Apple为例，第一次发音比较特殊，既然如此，特殊发音特殊记忆a;第二个发音时辅音p,这个自然是p;这个特殊的只是双辅音p,多一个p即可；l也是辅音同样也和p一样；至于e不发音，跟在后面即可。看起来这个记忆单词的方法比字母逐个记忆单词稍微复杂，其实不然，每一个单词几乎都有不同的发音，根据不同单词的不同发音便可以用很短的时间记忆单词。词汇学习在英语教学和英语学习中非常重要，可以说，词汇量的多少是衡量一个人英语水平高低的重要标志。通常一个人掌握的词汇越多，他运用语言的能力就越强，英语学习也是这样，反之亦然。

英语教学“费时较多、效率较低”.究其根本原因，词汇量低是制约英语教与学良性发展的瓶颈问题。词汇学习也是中学英语教学的重要内容，许多学困生将词汇的学习与记忆比作“拦路虎”,导致学习一点进步也没有，自己一点信息也没有。 因此，对我们英语教学工作者来说，想尽可能转变差生，大面积提高教学效益，除了不断改进教学方法，优化课堂教学活力外，重视词汇学习，逐步扩大词汇积累量是我们的必由之路。

三、语法

语法在英语学习中的作用自然也不容小觑，其实可以这么说初中英语考得就是语法 了。很多学生希望学习英语语法，但常感到英文语法很难，复习起来，难以理清头绪。事实上，解决不了英语语法问题，将会对中考造成严重的影响。如阅读方面，如果对句子结构不敏感，句子都难以读懂，段落意思就不清楚，阅读速度自然快不起来，也就不能迅速搜索有用的信息；听力方面，如果对于句子结构不敏感，就不能预测次要信息与核心考点信息，就不能快速把握出题人要考察的要点，在考试中就不能获得好成绩；如果考生在听的过程中，大脑神经时刻高度紧张，记忆压力就会大大增加，应当听到并需要写下来的信息就会被大大冲淡，造成一连串不应有的失误；写作方面，是大多数考生最薄弱的环节，尤其是对时态、词性把握不好，也就是没有清晰实用的语法概念，会严重影响文章质量。

英语语法是初中学习的基础，也很系统，只要掌握一定的脉络，英语语法学习其实也很简单。它就分词和句。词又分实词和虚词两大类，初中常见的是实词，实词基本就考动词、名词、形容词、副词、介词……词和句过渡的就是短语了，短语是由词组成，基本意思和组成短语的中心词意思相差无几，只要记 问句、反问句、感叹句……熟练掌握这几种句型的细微差别，其实学起来也并非难事。

四、听力

要掌握任何一种语言都必须练习听说读写这四种技能。在逐渐全球化的时代，“说”被大家公认为最实用的技能。尤其是在中国传统的教育模式下，能说一口流利英语的人更是受人追捧。因为中国不缺哑巴英语式的考试高手，缺的是能面对面即兴沟通的口语人才。对于英语学习还有听力部分，但往往这一部分遭到大多数老师以及同学的忽视。一种语言的学习应该是听、说、读、写、译五大部分，但是应试考试制度的弊端让我们忽略了很多重要的东西。其中听、说部分就是被我们远远遗忘的部分，不能将英语学成哑巴语言-只会写不会读，不要忘记我们语言学习的初衷是为了和不同国家的不同肤色人群进行交流，不仅如此，听力提高，有助于增强我们的英语语感，更有助于我们英成绩的提高。如果听不懂、说不出来，如何和外国人沟通？所以，在听力部分，我们需要花费一部分时间去听一些听力资料，当然初级阶段、中级阶段、高级阶段都会有不同的听力材料，因时制宜即可。

总而言之，要想学好英语我认为应该从兴趣、单词、听力、语法这几个方面进行，可以收到意想不到的效果。