再谈初三英语中考复习

黄  杰

2018/8/18

一年一度的初三中考英语复习，首先要算好两笔账------时间账和内容账；然后要备好我们的教育对象——学生；其次要精心设计好复习方案——具体内容和授课方式；再次自编模拟训练题来培尖辅差；最后和学生共同探究中考解题的技巧。通过初三英语中考前的全面复习，使学生的英语基础知识系统化，进一步巩固和扩大学生的英语知识体系，从而提高学生书面使用英语的综合能力和用英语进行实际口头交流的基本技能。

一、算好两笔账

      一是时间账，新课结束后复习时间一般为两个月左右；二是内容账，内容为初中第一册至第三册的基础知识，《初三综合练习册》（英语）等；教师要依照复习的内容合理地分配好各阶段的复习时间。课本基础知识复习约为20天左右的时间，第一册每三个单元为一个课时，再加检测一个课时；第二册每二个单元一课时复习一课时测验；第三册一单元一课时，每两个单元加一个课时考查；剩下的四十天左右的时间完成《初三综合练习册》（英语），其中有的学校在每月末举行初三各学科的月考，学校便于及时掌握毕业班老师的教学效果和学生的学习效果。教师也可以根据实际需要及时地适当调整复习时间和复习内容。

二、备好我们的教育对象——学生

    素质教育要求面向全体学生，但是初三学生的英语成绩一般呈“宝塔形”的，优等生是“塔尖”，中间是中等生，学困生是“塔底”。优等生胃口要大一点，要求要严格一些，要精雕细刻，要分析他们每个人学习上的不足之处，必要的时候要进行专项训练，全面提高他们的英语成绩；中等成绩以下的学生首先要对他们进行学习兴趣的教育，充分发挥他们的主观能动性，把“要我学”转化为“我要学”，对于他们复习一次、训练一次还没有掌握的问题和内容，采取在下一次训练中重新出现进行考查的方法，使他们掌握必要的英语基础知识；其次要帮他们找到影响学习成绩提高的直接原因，对症下药，将他们引到能提高英语成绩的正确学习道路上来。复习时要坚持优等生多学一点，中等生成绩以下的学生可以少领会一点的原则，让班上每位学生都学起来。坚持以人为本的理念，关心爱护学困生，向对待优等生一样，耐心细致地讲解学困生提出的各种问题。在时间允许的情况下，可以出难度浅一点的试题给学困生训练和考试，让他们获得成功的喜悦，找到学英语的感觉，树立起学英语的信心。复习时要针对学生的接受情况及时调整复习方案和内容，在做到因材施教的同时还要做到因人施教，以便为大面积的提高全体学生的英语中考成绩奠定基础。

三、精心设计好复习方案

       初三英语复习不是简单的英语课本知识再现，而是在忠于大纲和课本的基础上系统地全面地复习学生三年来所学的英语基础学生，复习内容有：

• 语音——26个字母的读音、元音字母 a、e、i、o、u 在重读音节中、在单词中的读音、辅音字母组合，辅音连缀，成音节的读音，单词、句子重音、连读和失去爆破、弱读与同化、语调和节奏等。

• 语法——词类（名词、代词、数词、介词、连词、形容词、副词、冠词和动词）

• 时态（现在时、现在进行时、过去时、过去进行时、将来时、现在完成时）

• 语态（主动语态、被动语态）

• 非谓语动词 : 动词不定式

• 构词法（合成法、派生法、转化法、缩写和简写）

• 句子种类（陈述句、疑问句、祈使句和感叹句）

• 句子成分（主语、谓语、表语、宾语、定语、状语）

• 基本句型  1）主语+系动词+表语              2）主语+及物动词+宾语              3）主语+不及物动词              4）主语+及物动词+间接宾语+直接宾语              5）主语+及物动词+宾语+宾语补足              6）There   be  句型 j) 并列复合句（and ,or ,but ,so ,not  only ……but  also ,neither ……nor 等） k) 主从复合句（宾语从句、状语从句、定语从句） l) 功能意念——问候、介绍、告别、感谢、道歉、邀请、允许、祝贺、帮助、接受或拒绝、约会、打电话、就餐、就医、问路、谈论天气、提醒注意、劝告等 m) 态度（同意和不同意、喜欢喝不喜欢、肯定和不肯定、可能和不可能、能够和不能够、愿意和打算、表扬和鼓励、责备和抱怨、判断与评价）

• n) 情感（高兴、惊喜、忧虑、安慰、满意、同情、恐惧、愤怒）

  o）时间（时刻、时段、频度、时序）

  p) 空间（位置、方向、距离）

  q）存在（存在与不存在）

  r）特征（形状、颜色、材料、价格、规格、年龄）

  s）计量（长度、宽带、高度、数量）

  t）比较（同级比较、差别比较、相似和差别）

  u）逻辑关系（原因和结果、目的）

  v）职业（工作、单位）

  w）话题作文

   

  授课方式根据复习内容而定。系统复习阶段时，每节课采用学生问答、讨论方式进行，老师只是精讲、答疑，归纳总结，然后紧扣本节内容，统筹规划，科学地把听力、语音、词汇、语法编成一套试题，让学生利用自习课或课余时间完成。专项训练和综合训练时，授课的重点是在“练”和“用”上。练的题有“精”，练的内容及形式要“准”，练的方法要“活”，练的层次要“清”。要练出新意，做一题学一法，会一类通一片，要使学生具有举一反三、一通百通的能力；“用”主要是训练学生综合运用英语知识的能力，进一步提高学生的解题技巧，重点以知识题和能力题为主，知识题是对系统复习的查漏补缺，能力题主要是专项训练的进一步提高。

• 五、自编模拟训练题

• 该阶段需要老师广泛收集、精心选择一些质量高的、有权威性的模拟题，采用几套题合成一套题的重新组合方法，自编五套左右的模拟题，进行模拟考试，并及时跟踪讲评，做好培尖辅差工作，老师应指导每个学生找出自己的不足之后进行加强练习，同时做好学生的思想工作，鼓励他们有信心在中考英语考试中取得理想的成绩。

• 六、师生共同探究中考英语解题技巧

• 老师根据本班学生的实际情况，并结合《初中毕业综合练习册》中的“题型特点和解题方法”，分题型归纳总结出适合本班学生运用的解题技巧：                                         

•  一）听力题的解题技巧

1. 心态平稳沉着不能紧张；

2. 听前快速逐题扫描所提供的答案选项；

3. 集中精力，一听到底，中途不能间断；

4. 学会大胆放弃，第一遍没听清的内容第二遍能弥补；

5. 耳眼手脑并用，记好简单明了的笔记。

1. 直接法：对要考查的知识点很熟悉，利用相关的语法知识直接选出答案；

2. 关键词法：找到题目中对判定答案起着至关重要作用的一些词为突破口；

3. 前后照应法：对于两个以上句子或对话形式的题目，在理解题意后联系上下文找答案；

4. 排除法：根据提供的信息把明显不符合题意的选项排除，在缩小后的范辨别真伪选答案；

5. 交际法：对于固定的交际用语，联系上下文直接解题；

6. 分析推理法：有两个以上知识点和复杂语法结构题要仔细推敲比较找答案；

1. 通读全文，了解和把握大意；

2. 周密分析，仔细推敲，初定答案（根据上下文、习惯搭配、词汇辨析、词义辨析、逻辑推理、一般常识等）

3. 身临其境，对于内容贴近学生生活的试题要把自己放进去用心体会“我”的想法；

4. 复读全文，从整体出发查验所填的答案在逻辑、语法、意思、结构上是否有错，进一步确认答案。

1. 阅读全文，了解作者的观点、意图，事故的起因、时间、地点和结局，读懂全文；

2. 注意首段或每一段的首句及尾句，以便准确抓住中心，正确答题；

3. 优先排队，先排除语法、词法上有错误的选项，再排除与短文内容不符的选项，最后确定答案；

4. 复读全文，检查要考查的信息是否前后一致、是否符合逻辑，最后确认答案。

       五）书面表达题的解题技

      分句子层面的表达和语篇层面的表达。

1. 句子层面的表达要求相对较低，只要检查语句顺序，将所给短语组成正确的语句即可。这种题容易，是送分题，考时不能丢分，学生可以分解工作：

   1. 认真阅读中文提示或观察图片，以便确定时态；

   2. 再阅读所给的英文单词、词组或图片的提示；

   3. 将动词转变成适当的形式，与主语相匹配；

   4. 最后将单词和短语连成句子。

                        b. 语篇层面的作文要求较高：切中题意，文理通顺，要有适当发挥。要点完整，格式正确。语言准确得当，无标点符号和大小写、拼写错误。学生要按下列步骤进行：

                            1）仔细审题，吃透要求（文体、要点、时态、语态等）

                            2）连词成句，把词与词连成准确的句子。

                            3）组织语言，连句成篇（注意上下文的衔接，确定用什么过渡词；写好结尾，一般为你的想法、看法或建议等；标点准确。字迹工整。）

                           4）全面检查，认真修改（整篇文章是否扣题，是否以偏概全，信息点是否齐全，时态、语态、主谓是否一致，单词是否有拼写错误，字数是否符合要求，标点符合是否规范，格式是否准确等）。

                             另外，书面表达一定要注意书写工整，要求学生先打草稿，在草稿纸上修改好之后誊写到答题卷上，以免卷面不工整而影响得分。

                            

       一份耕耘，一份收获。只要老师和学生齐心协力，奋力拼搏，英语中考这一硬仗一定是以学生大获全胜而告终。