班主任管理案例——收手

“黄老师，我书包里50元钱不见了。不知是谁拿走了。”

“我文具盒里的200元压岁钱找不到了，我准备放晚学后去买书啊。”

“我早上来学校放把钱放在桌肚里，现在没有了。”………

这是我当七（1）班班主任到现在，三个学期来时常听到学生到我面前反映的问题，班上学生总是丢钱，每次我只有告诫同学们要保管好自己的钱物，可是这不能治本呀？是谁总是拿同学们的钱呢？怎样才能让拿别人钱的学生收手呢？

     时间到了2018年10月初的上午，学校开运动会要求学生统一服装，班长金玮收了校服款5000多元钱用纸包着放在书包里，准备做完课间操就去上交，可是做完操回到教室打开书包钱不见了，只见他满头大汗、气喘吁吁跑来对我说：“黄….黄老师，我….”

我立刻走到他跟前拍拍他的肩膀，“帅哥班长，不要着急，有事慢慢说呀？”

“我把校服款5000多元放在书包不见了。”

“什么时候丢的？”

“第一节课下课我还收了同学们的钱，钱都在，刚才做完课间操回来就没有了。”

5000多元钱，对于学生来说不是个小数目啊？况且这是学生的校服款，现在钱丢了，学生穿不上统一服装参加学校运动会怎么办？我在和他一起快步在去教室的路上头脑飞速运转着，怎么才能把这5000多元钱找回来呢？班上的学生早就议论开了：

“是谁拿走钱呀？”

“谁有这么大胆，5000多元钱都敢拿啊？”

“班上总是掉钱，赶紧报案吧？”  ……

金玮和我走进教室，同学们停止了议论，目光都落在我身上。我简单地询问了金玮周围的学生是否看到钱了，知不知道钱放在哪里？都没有钱的下落。接着我就向同学们说了如果报警的话，警察介入调查之后的后果；另外这件事又不是什么光彩的事，最好不要张扬出去，免得影响班级的荣誉，为此我希望拿钱的同学主动承认错误，我们保证不追究当事人的责任；我又询问了全体学生，仍然没有结果。我再次向同学们询问：你们说现在怎么办？ 有几个学生提议搜书包、搜身，全体学生都同意这么做。于是我把男生叫到教室外的走廊上，委托沈英杰查看；叫女生到教室后面，面对黑板报，委托章宁丽查看；书包和桌肚，委托张丹丹和陈超凡查看。张丹丹同学在贾超的书包里查到了用纸包着的一叠钱，金玮点了钱数，正好和他收的数字一致。我叮嘱张丹丹不要说出钱从谁的书包搜出来。等同学们回到座位上，我当众宣布钱如数在一个学生的书包里找到时，班是立刻掌声雷动。

我如释重负，这时有学生大声地问：这5000多元钱从谁的书包里搜出来了？我笑着对他们说：这位同学想和班长金玮开个玩笑，钱找到就好，你们就不要追问下去了。这时我注意到贾超低着头，红着脸。接下来的几天里，贾超都怕见到我，在课堂上也不敢和我对视。我就是故意不找他，把他凉在那里，每次我见到他都对他笑笑，就是不跟他说话，他那几天显得很“文静”，我知道他受着煎熬。这天进行英语单词听写，有好几个学生写得不理想，我有意安排在放晚学时要求他们补写单词，并有意让其他学生先写了，先回家，最后就他一个人在写单词，明显他在写单词时手有点抖，并且始终不敢抬头看我，当他写好了单词，我让他把写好的单词拿给我看时，他还不敢看我的眼睛。他的单词写得很好，我笑着表扬了他：单词写得很好啊！你的脑袋瓜聪明着呢！之后笑着问他：你写单词时干嘛手在抖呀？你是不是身体不舒服呀？他很不自在地摇摇头，这时我笑容可掬地走到他跟前，轻轻地拍拍他的肩膀说：那你肯定有什么心事吧？能不能跟老师说说呀?此时他的眼眶里有泪水在打转，嘴角动了动，显示出欲言又止的样子，我感觉是时候了，继续和颜悦色地对他说：小帅哥，有什么委屈就说说，现在办公室里就我们两个人，别有顾虑，说出来心里就好受了，你说是不是？贾超终于鼓起勇气难过地说：黄老师，我错了，我不该拿金玮的钱，还有班上其他几位同学的钱也是我拿的，我拿钱在午后或放学后去玩游戏了。我及时地安慰他说：贾超帅哥啊，你今天能有胆量承认自己的错误已经很难得啦！这点错误你已经能改掉一半了！很好啊，你知道自己错了，老师相信你一定能改正自己的不足的！这时我的手机响了，是贾超父亲的电话，他是每天接送贾超放学、上学的，今天他的爸爸在校门口没有等到贾超就来电话了，我说了贾超的情况，他的爸爸来到我办公室了，见面就说：黄老师，你做得很好啊！这么多钱，您要是报警了，贾超一生就完了，谢谢您！谢谢您啊！接着他的爸爸还说了贾超在家里、邻居家里分别拿了钱，我和他的爸爸又跟贾超说了这样做的危害。最后他泪流满面地说：黄老师、爸爸，我保证以后再也不拿别人的钱了。接着他的爸爸补充到：黄老师，我会督促贾超以后一定要收手、改正。

案例分析：

一、“冷处理”，彰显以人为本。

     作为老师应该尊重每位学生。一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生。为了达到教育学生的目的，在这次丢钱事件中对贾超的“冷处理”就是基于这一点。首先是这种“冷处理”能给贾超有足够的自我反省时间，让他在事件的过程中、过程后都能体会到我都是一直在关心爱护他、教育他、都是为他好、要他成人，消除他的抵触心理，从而使他很好地接受我劝说，到最后认识到自己的错误，达到让他自觉收手的效果。

二、“付出爱”，收获预期效果。

   “付出爱”就是给学生必要的爱心和呵护。教育好学生的前提是爱，在这次丢钱事件中始终贯穿着对贾超的爱———没有在全班学生面前说出是他拿的钱、把他一个人留在办公室谈话、当家长的面分析通过不报警来处理这件事对他的好处。反复向他说明这一切都是从关心爱护他的角度出发。就是这颗关爱之心触动了贾超的心弦，让他敞开了心扉，并在爱心的温暖下使他自己勇敢地承认错误并收手，从而让我收获到预期的教育效果。

三、“家与校”，起到治标治本。

   家庭教育和学校教育结合起来对学生进行双管齐下的教育能起到治标又治本的良好效果。家长教育孩子的态度和家长的行为对学生改正错误能起到至关重要的作用，贾超爸爸支持我的教育方式很有效果，学校和家长共同教育他的外因促使他自己的内因起变化就能起到治标和治本结果。事实上他的爸爸对他的管教是非常严厉的，甚至有时在他犯错误时还动手打过他，在此次丢钱事件中我很自然地让他的爸爸介入到事件中来和我一起教育贾超，让他明白老师和家长都希望他学好，都希望他成人。

四、“师和生”，凸显群策群力。

在这次丢钱事件中让全体学生参与进来，使他们在处理事件过程中潜移默化地受到教育，并且能让他们学习到遇事需要冷静，要分析各种处理事件的方法所带来后果。我在全班学生面前说明报警处理这事不利因素以及如何处理这件事的方法。另外让学生参与到班级的问题中来，能锻炼学生处理问题的能力，增强学生的集体荣誉感和团队精神。让他们学好遇到问题时可以依靠集体的力量来解决，知道什么叫群策群力。

（这篇文章获得庐江县敎体局一等奖；合肥市二等奖。）