四、关注“感性”,激发学生情感 绘本教学是以图画故事的形式,展开教学,把知识传授给学生,更重要的是用正确的情感、态度、价值观去感染学生。
给学生以积极向上的动力,可以说精神上的教育甚于知识上的学习,情感是整个绘本的灵魂。那么怎样激发绘本教学中的情感呢?
(一)利用主线,贯穿情感 绘本必须要有一条主线,整个文本要讲述些什么,老师心里要清楚,也要想办法让学生明白。如上面的那篇案例,故事讲了housework,通篇都是围绕着housework这条主线在教学,时时刻刻给学生以劳动的印象。这样一堂课下来,学生听到的是water the flowers, wash the clothes, clean the bedroom, sweep the floor等这类housework的单词;看到的也是羊羊们劳动的场景;嘴里说的、唱的也都离不开劳动这个主线。在时时刻刻耳濡目染之下,相信学生也会有劳动的冲动。值得注意的是主线必须只有一条,不然就减弱了整个文本的教育意义。 (二)利用标志性语言,激励情感 要给人以深刻的印象,激励情感,就要有标志性的语言。就像好的advertising slogan(广告语)让人记忆深刻一般:Impossible made possible。使不可能变为可能(佳能打印机)just do it.只管去做。(耐克鞋)柯达:就是这一刻。联邦快递:使命必达。当然,标志性的语言,一句就够了。就像上面故事中提到的:Are you helpful at home?积极的传达了劳动最光荣的理念,希望学生在家能够帮助父母做一些力所能及的事情。当然,标志性的语言除了有教育意义,朗朗上口之外,还要在绘本中被反复提及强调,激起学生使用的兴趣。 (三)利用事件,升华情感 感情的激励还要由事件来进行升华。通过事件让学生受到感染或者让学生觉得这种说法是有道理的。如图5,通过两个人家务劳动地pk,羊儿们争做劳动好手,使学生产生劳动光荣的感觉。不再,有以前认为的劳动又苦又累;反正家里有父母在做,自己不做没有关系的;劳动了反而让人看不起的想法。(虽然,图5编排有问题。)而图15. 羊儿们通过会劳动,麻痹灰太狼,趁学生松懈而自救。又教育学生劳动是有用的,会劳动也是一种本事。会劳动不仅使自己生活能够自理,可以自己生活得更舒适,同时也可以在和别人的竞争占有一定的优势。有时候可以帮助人们战胜困难。