摘要：作为小学教育中的重要组成部分，语文教育对小学生的培养与塑造具有无可替代的重要意义。作为小学语文教师，我们想要充分提高小学生的语文能力，就必须在教学过程中以精彩内容激发学习兴趣，以灵活方式引导阅读欲望以及以足够关心促进能力提升。

关键词：小学语文；教育叙事；具体策略

作为祖国的未来，小学生的快乐学习与健康成长对国家的未来发展具有极为重要的影响。唯有恰到好处地给予小学生指引和指导，我们才能使之成长为建设祖国的栋梁之才。在此，经过多年的教学经验积累，我仅从以下几方面来谈谈自己在教育教学中的一些心得体会。

一、以精彩内容激发学习兴趣

常言道：“兴趣是最好的老师。”可见，唯有在兴趣的指导下，小学生才能积极、主动地投入到语文知识点的学习过程中。因此，在教学过程中，我非常注重和学生之间的交流与沟通。在良好交流与沟通的基础上，我不仅能够对学生的兴趣爱好、思想状况以及心理成熟度产生更为深刻的认识与了解，还能在此了解得以建立的基础上对症下药、因材施教，从而有效确保学生在此后的学习中取得优异成绩。

在小学语文教学过程中，作为语文教师，我们不妨针对小学生的身心发展规律和认知发展规律将丰富精彩的教学内容引入到课堂教学活动之中。如此一来，小学生不仅能够在学习过程中最大限度感受到语文知识学习的乐趣之所在，还能在语文独特魅力的影响下对语文知识产生一种强烈的探索欲望。比如，对于那些喜爱鲜艳图画的小学生来说，我们不妨将一些精彩的故事绘本引入到教学过程中；对于那些喜欢音乐的小学生来说，我们不妨将一些精彩的音乐作品呈现到课堂教学过程中；对于那些天生有着优秀模仿力的小学生，我们不妨让他们将课程内容通过模仿和演绎等形式为班级内同学呈现出来……经过对教学内容的不断完善与丰富，小学语文课堂教学势必会以一种更为精彩的方式呈现出来。

在此过程中，小学生不仅能够最大限速上领略到语文知识的独特魅力之所在，还能在喜爱与被肯定的过程中最大限度激发自身对语文知识的探索欲望和探索热情，从而以一种更加积极的姿态走在语文学习的道路上。因此，我们务必要在教学过程中投其所好，以确保能够最大程度激发小学生的学习兴趣。

二、以灵活方式引导语文学习欲望

兴趣是小学生学好语文知识的一块敲门砖，然而，想要小学生在语文学习过程中取得优异成绩，仅仅是靠着兴趣这块敲门砖是远远不够的。因此，作为小学语文教师，我们必须要在小学生浓厚学习兴趣得以建立的基础上，在教学中根据小学生的身心发育特点等引入一些灵活多变的教学方式和教学手段等。唯有在这些技巧与方式的引导下，小学生才能对语文产生更深层次的理解与认识，从而真正爱上语文知识学习的过程。否则的话，他们便只能沉溺在语文学习的浅表之中而无所得。

那么，如何才能让小学生在语文学习过程中充满强烈的探索欲望和探索热情呢？为了更好的实现这一目的，我在长期观察学生情况的基础上采取了辩论、合作探究、演讲、主题班会以及手工制作等形式多样的教学手段，并在教育教学过程中取得了很大的成效。事实证明，在诸如此类的教学活动过程中，学生不仅能够最大限度感受到语文学科的独特魅力之所在，还能在轻松、愉快的教学过程中最大限度感受到语文知识学习的乐趣之所在，从而对语文知识进行更深层次的探索与挖掘，不断促进自身语文能力的提升。

比如，在教授《可贵的沉默》时我感慨颇多，也收获颇多。众所周知，《可贵的沉默》讲述了孩子们从兴高采烈到沉默寡言，再到兴高采烈的情感转变。在此转变过程中，我们不仅能够感悟到这些孩子勇于认错和善于反省的良好态度，还能在懂得体谅父母的同时及时向我木表达自己的爱意与敬意。在教授《可贵的沉默》时，我便尝试着用用提问、讨论等方式来引导小学生对自己、父母的生日概况以及生日礼物等内容进行精彩的讨论。通过诸如此类的讨论，小学生不仅能够深入领悟到父母的爱，还能学会如何更好地表达自己的爱意与感激之情。在此过程中，我们还可以教授小学生一些生日卡片或者简单手工艺品的制作，让他们学会通过自己的努力来回报父母。

三、以足够关心促进能力提升

作为一个迅速成长的群体，小学生的心理、生理上无时无刻地发生着一系列变化。作为小学语文教师，想要使小学生在语文学习的道路上越走越远，我们就必须在教学过程中给予他们足够的关心与爱心。唯有如此，我们才能在小学生心目中建立理想权威的基础上，引导他们在语文知识学习过程中不断取得优异成绩。

比如，在我执教的班级中，有个学生总是爱在上课的时候不认真听讲，在课本上涂涂画画，对课程知识的讲解则置若罔闻。刚刚开始，我对他实行了劝说教育，然而，他并不在意，直到我再三提醒无效过后，我对其展开了批评性教育。然而，这些努力换来的结果却是他变本加厉的叛逆。在经过一系列的深刻反思过后，我发现，在对该生的整个教育过程中，我一直都站在一个“为人师者”的、高高在上的教育者态度。也正是因为如此，我才会和他的距离越来越疏远，也正因如此，我所采取的的那些策略也往往与预期中的效果南辕北辙。

在深入反省之后，我在重新明确自身定位的基础上，经过再三的尝试性接触，终于得到了他的“谅解”和“理解”。与此同时，我在逐渐走进其内心深处的那一刻也挖掘出了他别具一格的艺术天赋。于是，在我有意无意的引导之下，他不仅逐渐改掉了在书本上乱涂乱画的不良习惯，还将自己的许多新奇想法统一绘制到了一本画册上。除此之外，在教育教学过程中，我还将他所创作的一些精彩作品拿到课堂上作为展示。在此激励之下，他对语文知识的探索热情得到了极大的提升。

总而言之，每一个幼稚孩童都是一张白纸，他们的未来及其未来成就很大一部分都要靠教育者去塑造。作为一名奋战在小学语文教育一线的教育工作者，我深感自身所担负的责任之重以及期盼之殷切。在此后的教育教学工作中，我势必会竭尽全力，以期不辜负学校的信任和每一个家庭的重托！

参考文献：

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【2】李玲玲,杨箭箭.小学语文教学中学生人文素养的培养策略[J].中华少年.2016(31)

【3】周健秋.中国传统儿童养成教育资源应用于现代儿童德育的实践研究[D].苏州大学2009