新课程改革的实施要求我们彻贯面向全体,关注每一位学生,使每一个学生通过合适的学习得到全面地、主动活泼地发展。然而,由于传统较大班额背景下的班级授课制的制约,导致学困生问题一直以来始终是教学中的一个现实难题。结合小学一年级数学“学困生”的特点,谈谈对这类学生的转化与提高。
一、摸清“学困生”的基本现状,为对症下药做好准备。
需要掌握的个人资料包括:
1.学困生个人的一般情况(年龄、性别;一般作息时间和生活习惯;一日三餐状况和习惯;家长所给零用钱及其用途;和亲人的关系情况等等)
2.学困生的个性心理特征(兴趣爱好或特长;喜欢参加什么活动,课余喜欢干什么;逆反心理、自卑心理、多疑心理、虚荣心理情况;性格类型等等)
3.学困生各方面发展的情况[(1)思想品德情况:包括对周围事物的兴趣和认识;对劳动、社会活动的热心程度;对人的态度;不良思想品德的主要现。
(2)各科尤其是数学学习情况:包括对学习的态度;对学习的兴趣,对学习的时间安排;学习的方法习惯;独立提出、分析和解决问题的能力和习惯;成绩差主要表现在哪些方面等等
4.学困生生活小环境情况(家长对孩子最关心的是什么?家长对孩子是怎么教育的?孩子对家长的关心和教育抱什么态度?家庭近邻和亲戚及孩子与他们的关系情况?学生中有哪些好朋友?这些朋友表现怎样?最尊重的教师是谁?心中的秘密愿意对谁诉说?等等)
二、强化个别干预措施,促进转化提高的形成
1、强化非智力因素培养,形成学习动力。
(1)学困生自觉培养数学学习兴趣的操作方式。①阅读一些自己感到有意思的数学材料。②有意识地欣赏数学中的简单、统一、对称、奇巧等美的特征。③寻找和解决与自己有直接关系的数学问题。④在游戏中学习数学。⑤确定学习的小目标,并体会成功的喜悦。
(2)学困生锻炼坚强的意志品质的操作方式。数学学习具有比其它学科更加困难,更需要付出艰苦努力,要求有更坚强的毅力和耐心。但学困生往往下定决心要好好学习,没多久就会被各种欲望而代替,使学习心思无法集中在学习上。因此可以采取下列锻炼意志的方法:①将自己的誓言说一遍,确定一个目标,有不达到目的不停止学习的理念,成功一次自我赞赏一次,从而逐步加长学习时间。②突然改变主意的方法,当一个非学习的活动十分吸引自己时,突然告诫自己去学习,从而战胜自己原本的愿望,能够获取成功,则意味着自己已成了意志坚强的“巨人”。
2、加强个人针对性学习技能指导。
基于学困生在学习中的障碍,教师在授课过程中除了知识的传授以外,更要注重其学习技能的指导训练,尤其是要从读书方法、识记方法、思维方法等方面加强指导。要在教学中比较、概括、分析、综合的思维方法,并有计划、有针对性地强化应掌握、运用、巩固的学习方法,如观察的系统性和顺序性;记忆时运用重复方法、联想方法、分类方法等。尤其是要对以下四个方面重点提供帮助指导
(1)学会预习,逐步提高自学能力
成功的预习能激发学生的求知欲望,促使学生自觉地自学书本知识,而预习的效果如何又直接反映了学生对知识的理解程度。在预习的过程中,教师应为学生安排一条思考探索的道路,也就是设计预习提纲,让学生按照预习提纲指导学生阅读书本知识。在预习过程中学生除了熟悉教材,获取知识外,更重要的是要学生在预习中发现疑难问题,让学生带着问题,有着充分准备走进课堂,变学生被动接受知识为主动参与学习过程,真正地让学生动起来,全身心投入到课堂教学中。使学生慢慢地在教师引导下,自觉养成了预习的良好习惯,不仅学会了预习,而且从预习走向自学。
(2)学会听课,提高听课质量
听课是学生学习的中心环节,学生能安心听课,在课堂上精神饱满、注意力集中,即动脑又动手,要处理好听、思、记三者之间关糸。听课用感官接受知识,由会听到听会其间还有一个过程。思是思维活动。感觉和现象只是人们的向导,要想深刻理解,抓住其实质,还必须经过学的独立思考,要促使学生养成善思、勤思、深思的良好习惯。教师要向学生讲述一些常用的思维方法,如反向思维方法,即假设否定老师的解题思路和方法,思是听的深化,思又是理解力的的源泉。只有理解的东西,才能更深刻地感觉它。
(3)学会检查,找到知识不足
在每学过一个单元或经过一定的学习阶段后,引导学生对前一段的学习情况作一回顾,从而肯定成绩、总结经验,找出不足之处,寻找改进方法,为进一步学习打好基础,不失为一种好的学习方法。学习过程的最后阶段是对学习的知识的数量和质量进行检查和总结。通过检查总结我们可以弄清自己对知识的掌握情况。了解自己学习的进展情况,以便及时总结经验,吸取教训,纠正学习中的偏差,如纠正学习方法不当或掌握知识不牢,或做练习太少等缺点。对有些知识没有掌握或掌握不够好的部分要重新学习,以弥补知识不足。
古人云:“不积跬步无以至千里,不积小河无以成大江”。相信我们本着“以人为本”的理念,从关心学困生的点滴做起,无论是对于学生个体,还是对于班集体教育教学工作的展开,都将有欣喜的收获!