摘要:信息技术与教学的融合是教育改革和发展的必然趋势，特别是美术教学。信息技术和美术教学融合，是强调信息技术服务于美术教学，实现美术教学的目标。传统的教学方法已不再完全适应美术教学的需要，在新课程背景下的美术教学中，越来越多的一线教师在课堂中运用多媒体进行辅助教学，多媒体将图、文、音、像融为一体，使教学内容变得丰富多彩，教学形式变得生动活泼。可以极大地调动学生的各个感官，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果，在一定程度上提高美术教学的课堂实效。

关键词:信息技术;美术教学;融合;课堂实效

随着信息技术的发展，在教学中得到越来越广泛的应用，不仅使教学资料的收集，教学过程的形成发生了质的变化，而且使学生的视野开阔了，思维能力提高了、掌握知识的方法改变了，更为培养学生的创新意识促进学生素质全面发展提供物质基础。信息技术和教学的整合，尤以美术教学收益最大。实际上，越来越多的一线教师在课堂中运用多媒体进行辅助教学，多媒体将图、文、音、像融为一体，使教学内容变得丰富多彩，教学形式变得生动活泼。可以极大地调动学生的各个感官，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果，在一定程度上提高美术教学的课堂实效。

一、整合的依据

(一)美术教学的特点

美术作为一门视觉化的造型艺术学科，其特质在于可视可感的形象性。是诉之于欣赏者感官的艺术形式。形象性成为其显性特点。所以形象的视觉效果，直接提升课堂教学的质量。

特别是美术欣赏课，将美术教育的形象性、审美性、人文性融为一体。能使学生拥有一双审美的眼睛，培养他们发现美、理解美、欣赏美、创造美。但随着基础教育的改革和发展，美术学科教学暴露出越来越多的矛盾，例如美术课内容的丰富与教学课时的稀少，教学形式的多样与教学方法的单调等。实际上，解决这些矛盾的最好方法就是提高课堂实效，使美术课堂教学真正达到短时高效，丰富多彩。

(二)信息技术的特点

⒈资源丰富：网络资源是无所不有的庞杂信息源。

⒉表现多样：多媒体的信息呈现形式是多种多样的文字、图形、声音、视频等等。

⒊效果预见：许多我们所需的效果可以预先在电脑上呈现。

⒋互动便捷：信息技术中的互动主体可以是人与人、人与机器、个体与群体，这种互动跨越了时间、地区的限制。

⒌传输高速：通过网络，许多信息和资源我们能快速的得到。

⒍处理智能：计算机可以为我们节省很多繁琐的程序。

二、整合的优越性

(一)为学习美术文化提供查询帮助

    美术是人类文化的重要组成部分，记录和再现了人类文化和思想的发生、发展过程。

它是人类情感和精神的创造表现。美术新课标提出：“美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系，因此美术学习绝不仅仅是一种单纯的技能技巧

的训练，而视为一种文化学习。”通过将美术当作一种文化学习，从而能让学生更好地认识美术，创造美术。实现这一目标需要海量的知识库存，而网络就是这样的“图书馆”。所以美术教学就可以充分利用网络海量化的特点，为美术文化的学习提供丰富、精彩的学习资源，打破书本的局限，扩充教材的容量，让学生开阔眼界，增长见识，这样更利于学生学习美术文化。而信息技术可以提供查询帮助，培养学生获取、分析和加工信息的能力，逐步学会应用信息技术进行自主学习。

在人教版美术教材中，有大量内容包含着浓郁的文化内涵：《二十二世纪建筑》要了解建筑的发展轨迹以及不同的特点；《学画山水画》要了解山水画的主耍特点，体验艺术特色；《古朴精美的华表》耍了解图腾柱所代表的古老文化；《古代建筑艺术》需要了解中国古代建筑艺术的重要成就及其特点，同时认识当时人们的居住场所、等级观念、气候特征等；《秦始皇陵兵马俑》要了解秦始皇陵兵马俑的历史文化资料，了解陶俑的艺术特点……美术教学中信息技术可以提供查询帮助，服务于具体的教学内容，实现教学的网络化，使学生选择最高速最高效的学习方式来了解以上信息。

在这里，信息技术与美术课程融合，通过信息技术来丰富狭窄的、孤立的课堂教学，让学生能够打破时间、空间、地区的阻隔，驰骋中外，穿梭古今，畅游在艺术海洋中，飞翔在想象空间中，增长学生的见识，提高学生的美术素养。

(二)为赏析美术作品展现视听效果

美术教育的本质是培养学生的艺术审美和创造能力，促进其全面和谐地发展。美术课是进行美育的重要途径，实现审美教育的目的，而欣赏又是审美活动的重要组成部分。将信息技术引进课堂，计算机的图、文、声、象并茂的特点刺激学生的视觉和听觉，能有效地激发学生的兴趣、情绪和思维，使学生产生积极的学习态度，为学生提供更丰富、更生动、更富于表现力和感染力的视觉形象，创设了优良的学习情境。在传统的美术课堂教学中，主要通过书本、挂图、投影等有限的教学形式向学生传递信息，进行审美教育。信息技术和美术课程的整合，从根本上改变过去单一的讲解形式，在较短的时间内帮助学生全面欣赏和感悟美术作品，从而提高审美能力。

PowerPoint是一种制作演示文稿的优秀工具软件在课堂中经常被使用。它能方便地将需要的文本、声音、图像、视频等多媒体元素集于一体，创造出生动活泼的多媒体演示效果，还可与各种超文本或超媒休链接，效果远比传统的美术欣赏教学更生动更形象。

例如:七年级上册《毕加索》课前我搜集了西方现代绘画各类风格的图片，包括毕加索各个时期的大量作品，利用PowerPoint提供的丰富的模板和多样化的背景色彩，制作成形

式多样的幻灯片，并根据需要分类，添加了旁白、背景音乐，使学生直观地欣赏到西方现代绘画的艺术表现形式和特点。详尽的文字介绍、丰富的作品素材、清晰的视觉效果，更利于学生对毕加索表现形式的欣赏。信息技术和美术课堂教学的整合，不仅吸引了学生的注意力，激发了学生的兴趣，也使学生在欣赏过程中对作品有了深刻的印象，从而在进行表现时，更好地进行绘画创作活动。同时，通过建立超级链接，插入毕加索生平的视频，使学生了解毕加索艺术作品的背景知识，大大丰富了学习的内容。

 (三)为培养学生的综合能力提供平台

信息技术与美术课程融合，强调信息技术服务于美术教学，学生在学习过程中把信息技术作为获取信息，解决问题的一种工具，所以，学生的学习重心不再仅仅放在学习美术知识和掌握美术技能上，还涉及到学会学习、掌握方法和培养能力上，包括培养学生的信息素养。学生利用信息技术进行学习的过程，是一个充满想象、不断创新的过程，同时又是一个有机会的实践过程，它有利于培养学生的创新精神、实践能力和协作解决问题的能力。

如信息技术的“画图”软件，为学生提供“铅笔”““刷子”“ 喷笔”等工具，操作简单，创作自由。短时间内，一幅幅表现主题的电脑绘画作品完成了。鲜艳的色彩，饱满的构图，美丽的造型……将学生的想象力和创造力得到了淋漓尽至的表现和发挥。象这样使用信息技术作为设计工具，弥补了学生手绘能力薄弱的缺陷，同时省略了一些无效的准备劳动(设计前纸、笔、颜料等的准备)，只要你构思好，就可以利用电脑软件进行设计创作，可以不断进行修改，而且不留任何的修改痕迹。还可以利用软件中的复制、粘贴等功能设计一些比较复杂的图像，利用滤镜、浮雕、油画等效果功能对图片进行特殊效果的处理，既方便又快捷，大大提高了美术课堂教学的时效。

美术教学中如若将信息技术的查询、欣赏、设计等工具进行综合使用，那将使教学内容呈现得更加绚丽与耀眼。

七年级上册第6单元的《毕加索》，要求以画家毕加索为突破口，让学生学习欣赏西方现代绘画的艺术表现形式和特点。欣赏、休验毕加索作品，拉近与大师的距离，激发学习大师作品的兴趣;认识到绘画方法是多种多样的。感悟色彩是能表达情感的，引导学生有意识地运用色彩尝试进行表现。在另一个班级的教学中，我先让学生应用信息技术的百度功能，自主去了解毕加索的艺术生涯，欣赏毕加索的不同的作品，体会毕加索表达的不同情感。

总之，信息技术与美术教学融合，对以培养学生的创新精神和实践能力为基本价值取向的美术教育，具有十分重耍的现实意义，它是对传统美术课程理念、课堂内容、教学方法、学习方式的挑战。倡导和探索信息技术与美术学科课程融合的教学实验，必定会实现美术课程教学的最优化，必定会为美术教育带来崭新的面貌，这也必将会成为新课程背景下学校美术教学的主要方法。