摘要:信息技术与教学的融合是教育改革和发展的必然趋势,特别是美术教学。信息技术和美术教学融合,是强调信息技术服务于美术教学,实现美术教学的目标。传统的教学方法已不再完全适应美术教学的需要,在新课程背景下的美术教学中,越来越多的一线教师在课堂中运用多媒体进行辅助教学,多媒体将图、文、音、像融为一体,使教学内容变得丰富多彩,教学形式变得生动活泼。可以极大地调动学生的各个感官,激发学生的学习兴趣,提高学生的学习效果,在一定程度上提高美术教学的课堂实效。
关键词:信息技术;美术教学;融合;课堂实效
随着信息技术的发展,在教学中得到越来越广泛的应用,不仅使教学资料的收集,教学过程的形成发生了质的变化,而且使学生的视野开阔了,思维能力提高了、掌握知识的方法改变了,更为培养学生的创新意识促进学生素质全面发展提供物质基础。信息技术和教学的整合,尤以美术教学收益最大。实际上,越来越多的一线教师在课堂中运用多媒体进行辅助教学,多媒体将图、文、音、像融为一体,使教学内容变得丰富多彩,教学形式变得生动活泼。可以极大地调动学生的各个感官,激发学生的学习兴趣,提高学生的学习效果,在一定程度上提高美术教学的课堂实效。
一、整合的依据
(一)美术教学的特点
美术作为一门视觉化的造型艺术学科,其特质在于可视可感的形象性。是诉之于欣赏者感官的艺术形式。形象性成为其显性特点。所以形象的视觉效果,直接提升课堂教学的质量。
特别是美术欣赏课,将美术教育的形象性、审美性、人文性融为一体。能使学生拥有一双审美的眼睛,培养他们发现美、理解美、欣赏美、创造美。但随着基础教育的改革和发展,美术学科教学暴露出越来越多的矛盾,例如美术课内容的丰富与教学课时的稀少,教学形式的多样与教学方法的单调等。实际上,解决这些矛盾的最好方法就是提高课堂实效,使美术课堂教学真正达到短时高效,丰富多彩。
(二)信息技术的特点
⒈资源丰富:网络资源是无所不有的庞杂信息源。
⒉表现多样:多媒体的信息呈现形式是多种多样的文字、图形、声音、视频等等。
⒊效果预见:许多我们所需的效果可以预先在电脑上呈现。
⒋互动便捷:信息技术中的互动主体可以是人与人、人与机器、个体与群体,这种互动跨越了时间、地区的限制。
⒌传输高速:通过网络,许多信息和资源我们能快速的得到。
⒍处理智能:计算机可以为我们节省很多繁琐的程序。
二、整合的优越性
(一)为学习美术文化提供查询帮助
美术是人类文化的重要组成部分,记录和再现了人类文化和思想的发生、发展过程。
它是人类情感和精神的创造表现。美术新课标提出:“美术是人类文化的一个重要组成部分,与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系,因此美术学习绝不仅仅是一种单纯的技能技巧
的训练,而视为一种文化学习。”通过将美术当作一种文化学习,从而能让学生更好地认识美术,创造美术。实现这一目标需要海量的知识库存,而网络就是这样的“图书馆”。所以美术教学就可以充分利用网络海量化的特点,为美术文化的学习提供丰富、精彩的学习资源,打破书本的局限,扩充教材的容量,让学生开阔眼界,增长见识,这样更利于学生学习美术文化。而信息技术可以提供查询帮助,培养学生获取、分析和加工信息的能力,逐步学会应用信息技术进行自主学习。
在人教版美术教材中,有大量内容包含着浓郁的文化内涵:《二十二世纪建筑》要了解建筑的发展轨迹以及不同的特点;《学画山水画》要了解山水画的主耍特点,体验艺术特色;《古朴精美的华表》耍了解图腾柱所代表的古老文化;《古代建筑艺术》需要了解中国古代建筑艺术的重要成就及其特点,同时认识当时人们的居住场所、等级观念、气候特征等;《秦始皇陵兵马俑》要了解秦始皇陵兵马俑的历史文化资料,了解陶俑的艺术特点……美术教学中信息技术可以提供查询帮助,服务于具体的教学内容,实现教学的网络化,使学生选择最高速最高效的学习方式来了解以上信息。
在这里,信息技术与美术课程融合,通过信息技术来丰富狭窄的、孤立的课堂教学,让学生能够打破时间、空间、地区的阻隔,驰骋中外,穿梭古今,畅游在艺术海洋中,飞翔在想象空间中,增长学生的见识,提高学生的美术素养。
(二)为赏析美术作品展现视听效果
美术教育的本质是培养学生的艺术审美和创造能力,促进其全面和谐地发展。美术课是进行美育的重要途径,实现审美教育的目的,而欣赏又是审美活动的重要组成部分。将信息技术引进课堂,计算机的图、文、声、象并茂的特点刺激学生的视觉和听觉,能有效地激发学生的兴趣、情绪和思维,使学生产生积极的学习态度,为学生提供更丰富、更生动、更富于表现力和感染力的视觉形象,创设了优良的学习情境。在传统的美术课堂教学中,主要通过书本、挂图、投影等有限的教学形式向学生传递信息,进行审美教育。信息技术和美术课程的整合,从根本上改变过去单一的讲解形式,在较短的时间内帮助学生全面欣赏和感悟美术作品,从而提高审美能力。
PowerPoint是一种制作演示文稿的优秀工具软件在课堂中经常被使用。它能方便地将需要的文本、声音、图像、视频等多媒体元素集于一体,创造出生动活泼的多媒体演示效果,还可与各种超文本或超媒休链接,效果远比传统的美术欣赏教学更生动更形象。
例如:七年级上册《毕加索》课前我搜集了西方现代绘画各类风格的图片,包括毕加索各个时期的大量作品,利用PowerPoint提供的丰富的模板和多样化的背景色彩,制作成形
式多样的幻灯片,并根据需要分类,添加了旁白、背景音乐,使学生直观地欣赏到西方现代绘画的艺术表现形式和特点。详尽的文字介绍、丰富的作品素材、清晰的视觉效果,更利于学生对毕加索表现形式的欣赏。信息技术和美术课堂教学的整合,不仅吸引了学生的注意力,激发了学生的兴趣,也使学生在欣赏过程中对作品有了深刻的印象,从而在进行表现时,更好地进行绘画创作活动。同时,通过建立超级链接,插入毕加索生平的视频,使学生了解毕加索艺术作品的背景知识,大大丰富了学习的内容。
(三)为培养学生的综合能力提供平台
信息技术与美术课程融合,强调信息技术服务于美术教学,学生在学习过程中把信息技术作为获取信息,解决问题的一种工具,所以,学生的学习重心不再仅仅放在学习美术知识和掌握美术技能上,还涉及到学会学习、掌握方法和培养能力上,包括培养学生的信息素养。学生利用信息技术进行学习的过程,是一个充满想象、不断创新的过程,同时又是一个有机会的实践过程,它有利于培养学生的创新精神、实践能力和协作解决问题的能力。
如信息技术的“画图”软件,为学生提供“铅笔”““刷子”“ 喷笔”等工具,操作简单,创作自由。短时间内,一幅幅表现主题的电脑绘画作品完成了。鲜艳的色彩,饱满的构图,美丽的造型……将学生的想象力和创造力得到了淋漓尽至的表现和发挥。象这样使用信息技术作为设计工具,弥补了学生手绘能力薄弱的缺陷,同时省略了一些无效的准备劳动(设计前纸、笔、颜料等的准备),只要你构思好,就可以利用电脑软件进行设计创作,可以不断进行修改,而且不留任何的修改痕迹。还可以利用软件中的复制、粘贴等功能设计一些比较复杂的图像,利用滤镜、浮雕、油画等效果功能对图片进行特殊效果的处理,既方便又快捷,大大提高了美术课堂教学的时效。
美术教学中如若将信息技术的查询、欣赏、设计等工具进行综合使用,那将使教学内容呈现得更加绚丽与耀眼。
七年级上册第6单元的《毕加索》,要求以画家毕加索为突破口,让学生学习欣赏西方现代绘画的艺术表现形式和特点。欣赏、休验毕加索作品,拉近与大师的距离,激发学习大师作品的兴趣;认识到绘画方法是多种多样的。感悟色彩是能表达情感的,引导学生有意识地运用色彩尝试进行表现。在另一个班级的教学中,我先让学生应用信息技术的百度功能,自主去了解毕加索的艺术生涯,欣赏毕加索的不同的作品,体会毕加索表达的不同情感。
总之,信息技术与美术教学融合,对以培养学生的创新精神和实践能力为基本价值取向的美术教育,具有十分重耍的现实意义,它是对传统美术课程理念、课堂内容、教学方法、学习方式的挑战。倡导和探索信息技术与美术学科课程融合的教学实验,必定会实现美术课程教学的最优化,必定会为美术教育带来崭新的面貌,这也必将会成为新课程背景下学校美术教学的主要方法。
费海龙 :(2020-04-07 07:32)
回复
艾克荣 :(2020-04-04 08:57)
回复
李奎 :(2020-03-30 21:45)
回复
邢凤涛 :(2020-03-13 14:30)
回复