三人行，必有我师

——主题班会再认识，再行动

2017级14班  张应武

为进一步加强我校班主任团队的建设，提高班主任管理能力和水平，我校组织部分班主任参加3月23日至3月25日为期2天的立德树人背景下全国中小学未来班级“主题班会创新案例”观摩研讨会。会议共邀请了五位教育界的专家名师为我们做专题报告。

首先是3月24 上午，全国优秀班主任，全国科研型教师，云南省优秀共产党员石梦媛老师，以“主题班会的设计于实施”为主题为我们做分享。就主题班会应该如何开展侃侃而谈，并分享了很多优秀的班会教学案例，让我们深感主题班会在中小学教学中是多么的重要。接着，下午来自河南省的张小娟，侯志强，魏俊起老师分别给我们展示了3节主题班会示范课，小学的“规则，相守到永久”，初中的“‘谣’不可‘急’”，高中的“认识身边的陌生人”。老师们结合自己的班主任工作生涯，结合一个个鲜活的案例，告诉我们班主任需要的几种能力。从他们的经验当中，让我们充分感受到了作为一名班主任的重要性和幸福感，这种幸福值得我们一生去追求。

3月25日上午，来自全国知名班主任，“全国首届优秀青年班主”、“陕西师范大学兼职讲师”杨兵老师给我们主题报告了“微班会的设计与实施”。杨老师妙趣恒生、幽默睿智的讲演方式，使得我们时而开怀大笑，时而陷入深思。

此次培训旨在提升班主任教师们的职业素养，提升其管理能力和管理艺术。培训结束后，我们参会的所有班主任教师都表示收获很大，更新了观念，拓宽了视野。大家纷纷表示，在今后的工作中将虚心学习，不断提升自身的综合素质，增强教学和班级管理能力。我们也相信在寿春中学这个大家庭的培养下，我们会继续学习成长，做好学生成长道路的领路人。

一、从研讨会中获得的认知

1、班会课应该是学校德育的主阵地，是班主任开展德育工作的重要载体。

上好班会课是班主任专业化发展的核心技能。但是在我的记忆和经验里的班会课大多是老师用来讲班级的事物，又或者是被其他老师强行占用，通过这次主题班会课观摩研讨会。让我对班会课印象有了大大的改观，原来班会课也会这么有趣，这么有意义。

观摩研讨会给我们展示了三个层次，三个不同主题的班会课，每一个都非常的精彩，其中让我印象最深张小娟老师的《规则，相守到永久》，一个个正值青春烂漫的五，六学生，神采奕奕的坐在自己的座位上，丝毫没有一点面对大厅这么多老师所表现出来的拘束，给我们呈现了非常自然的小学课堂，似乎平时该班就是如此，时而与同学交谈，时而发回呆，时而又摆摆自己的课桌上的工具。。。

如何上好一节主题班会课？如何增强班会魅力？如何通过班会解决学生成长困惑？全国优秀班主任，云南省优秀共产党员石梦媛老师给我们作了详细的解答。

（1）主题班会的设计要有针对性。主题班会是班主任教育工作中的重要内容之一，是班主任开展德育教学的重要途径。主题班会的设计不能信手拈来、应付了事，而因具备充分的针对性，所以主题班会应针对目前学生的学习、思想等实际情况进行思考、设计，有针对性地、巧妙地指出问题，并通过各种形式提出解决问题的行之有效的方法。与学生达成共识，使学生的思想认识和情感得到进一步的升华。班主任要及时了解学生的学习生活情况和思想动态，以确定一些带有普遍性的东西，开展主题班会活动，适时地帮助学生明白是非，提高认识。

（2）主题班会的设计要有可操作性。主题班会的设计要实现教育者的目标，那就必须具备可操作性，主题班会可以由班主任主持，也可以交由学生全权组织。无论谁是主体，班会的设计都要目标清晰，活动准备充分，活动过程计划有序。当然，如果把整堂班会课都让学生主导，学生除了在思想方面获得提高，在组织能力、协调能力各方面都能有所发展。

（3）主题班会的设计要有实效性。主题班会的设计要充分进行预设，要考虑到班会进行后的影响的成果。开展主题班会的目的是为了更好地服务于老师的教育工作，更好地对学生进行各方面的指导和引导，因此主题班会不能流于形式，而应注重实效性，使班会的开展真正具备教育的意义。

我将在今后的工作中，自觉运用学到的知识和方法来指导工作，不断学习、反思、总结，提升主题班会的品味与作用，努力做好班主任工作。

2、微班会助学生成长。

微型班会课是一种教育目标明确，针对性强，花费时间少（10分钟以内）解决问题及时，形式自由的一种灵活的班会形式。它是主题班会的有效补充。来至全国知名班主任杨兵老师根据自身实践及对已有研究成果的挖掘，给我们分享了微型班会课的几种类型。

（1）素材运用型。一句名言，一首诗，一个故事，一篇美文，一个图片，一个小视频，一个幻灯短片，社会上发生的热点问题。皆可成为班主任开微班会的素材，素材恰当运用会提高微班会的吸引力和感染力。青少年学生的教育是一个漫长的浸润过程，不是一朝一夕就能完成的，班主任也不可能只是等班级有了问题才开班会。我在班里利用微小时段，充分运用素材开发了若干系列微班会。

（2）随机生成型。班主任生活在学生中间，随时随地都会有一些事情发生，这些事情恰恰是班主任教育学生的契机，微班会随机可以生成。这是最难操作的一种微班会类型，因为它无法事前备课，在突发的事件中随机展开。

（3）情境创设型。良好的学习情境，可使学生在探究的乐趣中学习动机得到激发，使他们全身心地参与在学习、探索知识中；也可使学生在美的情境中更充分地发挥主体作用，使思维能力得到更充足的发展。因此，创设真实、生动，能满足学生成长需求的情境是实现微班会有效性的重要途径。

（4）活动体验型。日常生活中，我们经常感到，我们告诉学生的道理，其实他们都懂，可他们就是不做，为什么我们讲的道理他们不接受？老师在改变学生态度时，不仅仅是说教，还可以采取体验教育的方式，让学生在真实的体验中获得切实的感悟，并引导了他们的情感指向。通过情感感染的功能，实现了道德移情。

（5）总结评价型。通过评价促进集体发展，是班主任工作的基本方法。教育工作离不开及时的总结和反馈，找出优点，把握不足，通过评价这一手段来规范和约束学生的行为，利用评价这一杠杆，引导学生自主地发展。因此，根据教育的需要就可以定期或不定期地召开以总结评价为主题的班会，及时总结得失。

当然，它的类型肯定不止这几种，由于研究视角和习惯不同，每个人的分类方法也会有别。微班会课真的是一个很好的平台，这里是品德教育的重地，是学生与班主任沟通的管道，更是团结班级的重要工具，在这里体会的不仅仅是知识的熏陶，也有友情与快乐。

杨兵老师还告诉我们，要善于捕捉每一个教育契机，让班级成为一个班集体，努力去做到不让一个人有被疏离、自卑的感觉——正如热可以传递一样，寒冷和离心的倾向也是可以传递的。班级好的前提就是每一个人都感觉到自己在这个大家庭中备受珍视，不被忽略。当孩子们团结意识不强时，以“团队”为主题的班会顺势而出，便可以及时让班集体再次拧成一股绳。很多时候我们不需要精心筹备一个大主题以期来深刻影响孩子，只需抓住每一个教育的机会，通过一点一滴的引导慢慢影响孩子，进而起到厚积薄发的影响。

二、目前我们的班会课存在的问题与不足

班会课作为班级管理和班级建设的重要平台，是班级文化建设的重要组成部分。班级文化建设的作用包括教育作用、凝聚作用、激励作用和制约作用。而通过班会课，孩子们用他们喜闻乐见的形式，集体教育的方式，老师可引导孩子们自觉地形成个人与班级“同甘共苦”的意识，形成良好的班风、学风、价值观念、人际关系和班级舆论等。但是现在我们的很多班会课的现状则是令人堪忧的，主要体现在以下几个方面：

1、缺乏针对性。

现在我们的班会课的主题大多不能遵循教育规律和学生的认知规律，不分年级高低、不注意学生的个体差异，内容和目标一味求大求全，脱离学生实际，不能根据学生的年龄、心理有针对性的制定班会主题适时地进行教育，教育的针对性和实效性大大降低。

2、缺乏指导性。

班会课的质量普遍不高。学生没有足够的时间准备和思考，老师的指导也不够 。形式也比较单一，讲授外几乎拿不出其它形式的节目。偶尔会有多媒体演示环节，在操作中要么耗时太长，要么与主题相去甚远。

3、缺乏创新性。

班会课普遍存在集中灌输多、启发引导少，理论讲得多、学生实践少，消极应付多、解决实际问题少，政治教育多、品德内化少的现象。课堂形式主要还是班主任对德育知识的宣传、灌输，板着面孔训人，指手划脚管理人；对学生的要求不注意从中学生的实际出发、不研究学生心理的现象，在不少学校依然存在。可以说，枯燥、单一的班会课模式是导致班会课德育功能低效的重要原因之一。

4、缺乏系统性。

班会课大都停留在随便应付与走过场的状况，大多班主任不能结合班级管理和建设的实际需要进行整体规划。更多的是快到上班会课时“眉头一皱，脑袋一拍”想到什么就上什么，对班会课的安排盲目、零散，也导致班会课的内容脱离学生思想实际，空洞无味，收效甚微。有时班会课甚至成为班主任老师的训话课，或是其他学科老师的辅导课。

所以，通过这次省级班会课的观摩，我们更是看到了我们平时工作的不足。不断学习，不断努力，争取更有实效、更有灵性地开展班主任工作吧！——以此自勉！

三、解决问题的方法与途径

主题班会是学校德育的重要组成部分，它是以老师为主导，学生为主体，在充分准备的基础上，采用生动活泼的形式，对学生进行思想品德教育，内化、升华学生情感的综合性活动。通过这次活动，我获益颇多，以后的主题班我会做好几个方面

1、确立主题，以小见大。

要上好一节班会课必须选好主题。主题是一节班会的核心，要有针对性，应紧扣学校德育工作，抓住当前学生在思想行为方面所存在问题。

2、做好准备工作，发挥学生的主体作用。

（1）主题班会的准备要充分。充分了解学生的情况，特别是思想状况，收集大量的资料，精心的组织，对课堂中的每一个细节都应予以考虑。在素材的准备上，可以选取几个不同角度的故事，引起学生心灵的触动，在学生心中掀起千层浪，达到自我醒悟的效果。课前还要求学生做好准备，查找好自己所需要的资料。

（2）要充分发挥学生参与的积极性。主题班会主要是让学生达到“自我教育”的目的，要让他们参与整个过程，能达到更好的教育效果。

3、要“晓之以理，动之以情”。

对学生的教育首先要“晓之以理”，而不是“施之以威”。把道理跟学生讲清楚讲透彻，要让他明白什么可以做，什么不可以做；应该怎样做，不应该怎样做，要让他不仅知其然，还要知其所以然。先让他明理，这样他才能做到知行统一。同时，要营造一种氛围，在那样的氛围中，同学们的心灵受到了洗礼，情感得到了升华。

4、引入多媒体工具，加强直观效果。

在班会中，如果我们只用干巴巴的说教来进行教育，则很难引起学生参与的兴趣。使用多媒体工具，通过录像能带领学生重温过往的历史；通过计算机能让学生快速地获得大量信息；通过音乐能渲染气氛，带动活动的高潮。

总之，我们要多留意观察学生的言行举止，关心他们的学习生活，选择贴近生活、贴近时代的主题，和学生一起组织，策划形式多样的主题班会，必能引起学生共鸣，引导学生成长。

通过研讨会我们深深地认识到，班主任工作还应该在不断学习研究中成长，带着学习研究的心态对待教育教学工作中遇到的种种情景，不停反思，不停总结，这样才能让自己的工作变得丰富多彩，不是一成不变，而是不停喷发出活的思想源水，浇灌祖国的花朵，这也是教师专业成长必不可少的一环。作为在一线工作的班主任会遇到各种各样的情境与问题，这就要求班主任在实践中提升自己的不断的学习研究意识，让自身不停地进步，摸索出适合自己也适合学生的教育方式方法。