如何让义务教育阶段英语课堂更有效？

王志全

（亳州市涡阳县青町学区中心学校    电子信箱：1078268052@）

摘  要：如何让义务教育阶段英语课堂更有效？这是一个现阶段很热门的话题，值得我们老师们去探究。我本人从事英语教学二十多年，对于义务教育阶段英语有效课堂教学有许多想法。在课堂上如何进行创设环境，让学生在寻找中“动”起来、如何进行语法教学、怎样指导学生背诵、如何打好英语学习基础等都成为本文所关注的内容。

  关键词：论文 义务教育阶段英语  课堂教学有效性 教学方法

引言：长期以来,英语教师都想在英语课堂教学中提高效率,从而取得好的效果和较高的质量.这适应当前由应试教育转化为素质教育的教育方向.素质教育的核心是培养学生的创新思维,创新能力.在教学实践中,笔者发现新时期基础教育课程改革，无疑是中国教育史上的一场巨大变革。课堂教学的有效性，也就成了教育界人士常常谈论的论题。

  笔者在农村中学从事英语教学二十多年，对于英语课堂教学的有效性也有许多想法。“教学”一词中的教，在英文中为teach，有“给人示例”的意思。教学是师生的双边活动。教学的有效性，并不是指教师教得认不认真、教学内容有没有完成。关键在于看学生有没有学到有用的东西，学生对所学知识掌握的如何。如果学生学的糟糕，教师教的卖力、再辛苦也是无效或低效教学。笔者在教学中，很注意向同行学习，注意平时的教学反思。一节好的英语课，需要教师细心雕琢、认真准备才行。听课及教学日志、或教学反思是很有效的提高课堂教学效能的方法。 

  笔者通过实践、摸索，逐渐掌握了一套初中英语课堂教学方法。现在写出来，与同行们共同商榷。 

 在进行英语课堂教学时，笔者注意以下问题的处理：

（一）设计教学过程，让学生在活动中“动”起来

1．预热活动中，营造英语氛围。

  英语有一则谚语：A good beginning is half done. (良好的开端是成功的一半)。 能够活跃气氛、激发学生的预热活动就是一堂英语课的良好开端。教师可根据教学内容让学生讲一则幽默笑话、一则谚语, 学生进行三分钟会话练习、自由演讲、新闻报道、天气预报、绕口令练习、集体唱一首英文歌曲等等。既锻炼表达能力又活跃课堂气氛，从而打下良好基础。由于话语提供了多余的信息，便产生了幽默。一个英语笑话就让学生带着笑声开始一课的学习，语言思维方式由中文转向英文。这就为后续学习打下了良好的基础。

  2．导入过程中，激发学习兴趣。

  所有智力方面的工作，都要要依赖于兴趣，兴趣是最好的老师。引入新课时，要寓趣味于其中，注意激发学生的兴趣，唤起他们的好奇心和求知欲。教学时可采用直观教具加演示的导入式。青少年一般是依靠形象、色彩、声音和触觉来思考的。直观教具加演示的导入式可将复杂的问题简单化，由抽象转为具体，符合青少年的认知特点。使他们易于接受，易于达到教学目的。因此采用直观教学至关重要，可使学生一开始便进入到直观教学所创设的情景之中，耳濡目染，受到感染。从而，使学生在一种良好的情趣中愉快地学习。

  我还曾尝试采用题目测试、小组竞赛导入形式。在讲某一课的时候，把全班分成八个小组，进行小组竞赛回答问题。这些问题与课题相结合，引导学生顺势思维、循序渐进、激发他们了解水的欲望。同时青少年学生争强好胜， 利用竞赛、抢答形式引入新课，激发学生的学习兴趣。分组竞争让学生形成一个个组内协作的伙伴关系，在协作与竞争的学习气氛中，学生的外语水平得到整体提高。

  3．课文学习中，全面调动学生。

  采用主题教学法，创设语言交际的情景。课文学习中，我突破每节课仅靠老师讲解、学生机械操作的方法，与学生共同进行生动、活泼的学习活动，如朗读、问答、会话、看图说话、讲故事、表演、辩论、小组讨论等等，课文理解不再显得那么枯燥乏味、抽象难懂。

（二）抓好语法教学

 现行英语教材所涉及的内容多，课时又极有限。 小学英语与初中英语教材，在编写内容上重复的较多，如音标、字母、日常口语、对话等相当一部分七年级课本中的单词和句子，在小学课本中均已出现。中小学英语教材的衔接上存在着脱轨现象，严重地违反了教育学原理。还有初中的语法项目等比较复杂，学生不易掌握。语法揭示了语言的内在规律。对于学习者来说，一定的语法知识有助于更正确和更标准地使用语言。而对于外语学习来说，语法学习则是掌握一门语言的捷径。近些年英语教学方法不断翻新，英语课成了“四不象”。一部分教师，尤其是刚走上讲台的教师，容易走极端。在英语课上几乎不讲语法，上课就是全盘西化的授课方式，这种课实质上是很不走俏的课，费时低效不说，学生易“走火入魔”，或容易造成“两极分化”。我认为可以试试交际教学法。交际教学法是美国社会语言学家海姆斯在1972年提出的。后来在此理论基础上，肯纳尔（Canale）和斯温（Swain）进一步完善了他的理论，他们认为交际能力应包括四个方面的内容：语法能力、社会语言能力、话语能力和策略能力。笔者认为：在语言教学过程中，不讲语法和语法讲的较少的作法是很危险的。英语对于学生们来说，有许多陌生的地方，如单词难记，句子结构不容易掌握。所以，在教学中，要腾出时间补上语法教学这一课。语法教学，也不能脱离语境——如能将语法知识融入语言材料中，通过阅读材料分析重点内容、强化难点等方法，让学生明白其中的内容。选取的材料应有趣：与学生生活有关的小文章、诗词、对话等，都可以用。也可选取英美小说简易本中的东西，让学生读。网络上、报纸上许多与学生所学知识有关的材料也可以拿来用。还应该注意教材上每单元的Grammar Focus ，让学生明白句意，再出现一些例句，归纳词和句的用法。让学生象学古汉语那样，字词都一一去推敲。另外，让学生做点语法练习。这样做，有百益而无一害。语法教学在基础英语教学中不能缺少，方法应多样。学生通过贴近生活的感知、理解来学习和使用语法，而不是孤立的拿句子就事论事。所以我们既不要谈语法“色变”，也不要脱离语言实践，而津津乐道于语法。

 （三）加大背诵力度

   在教学中，教师们应注意对孩子背诵能力的培养。“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会偷”。从孩子一开始学英语，就要注意指导学生去背诵。刚开始时，只需让学生背一两句话，逐渐地加大力度。由背句子，背对话，再到背诵长文章，教师要坚持每天督促学生朗读背诵。学生一旦养成此学习习惯，教学就成功了一半。英语学习本无捷径可言，入门阶段需要死记硬背。想不费功夫，就牢记单词、脱口而出讲英语，恐怕是徒劳的。许多英语名家都提倡学生背诵。如北京外国语大学教授、博士生导师梅仁毅先生就说过，“在基础阶段，或高年级，要努力背诵名篇，譬如说，背50——100篇，无论从语言还是从内容来说，这都是精华。背熟了，对了解西方文化和研究文字的运用都有好处。

（四）努力用英语组织课堂

 用英语教英语，这应当成为英语课堂教学的要求之一，应倡导。尽量用英语讲课，语速自然停顿恰当，不给学生在大脑中进行英汉转换的时间。课堂上，教师如果用英语组织课堂教学，刚开始学生可能不太适应，但如果坚持做下去，学生的听说能力、语言运用能力就会逐渐增强，这个笔者深有感触。刚走上讲台时，因为用英语教英语，招来同事、学生以至领导的不解，但笔者顶了下来。刚开始时，课上允许说汉语。慢慢地，等学生适应了，尽量减少汉语的出现。学生称笔者为“洋老师”，说我的课有趣，他们喜欢这种授课方式。还要课堂上应求形式多样。每天课前热身对话，让不少学生抛弃“害羞、怕开口”的毛病。课前几分钟的说话练习，培养学生的学习热情，营造课堂气氛，对学生起帮带作用。热身对话以新颖愉快的方式拉开教学帷幕，以迅速简洁的形式整合学生思维，从而把学生带入轻松活泼的教学活动中。在笔者的课上，采用最多的是表演课。让学生对话表演，谈论图片、说喜欢的事物、讲故事等，把语言形式和语言意义联系起来。让英语课真正成为学生十分向往的兴趣天地。

（四）打好基础

  基础很关键。在刚开始英语教学时，应当抓好学生的语音关、书写关。

  1、过语音关。

 教学生国际音标的读音、元音字母和字母组合的读音规则，让学生朗读单词。反复认真的模仿并大声朗读，有助于培养学生的语音和语调。对学生进行看、听训练的同时也要求学生反复模仿，养成良好的语音习惯。对于长词、长句的语音训练，要分音节和语段训练。大声朗读对学生语感的形成，帮助会很大。

 2、重视书写

 要从刚开始就要抓好学生的书写，对学生的作业应该严格要求，不能听之任之。对学习有困难的学生，作业要当面订正、指导。书写差的，指导学生进行规范的书写，图快不认真的，让他重做；抄袭作业的，提出批评，坚决杜绝抄袭现象。

（五）注意文化教学

 中国古时候儿童入私塾读书，读《三字经》《千字文》《百家姓》，此外还读《千家诗》《唐诗三百首》，意在让儿童早期接触我国传统文化。学英语也一样，让学生通过英语文章、材料等的学习，了解西方人说话、做事等礼仪知识，了解其风土人情。在课堂内外，可以抽出时间去介绍西方礼仪和节日的知识。如：在谈及西方的感恩节、圣诞节时，可通过VCD、多媒体、图片、书报资料等，让学生观看节目和阅读文字，感受节日的欢乐气氛。平时在开课前播放音乐、英文歌、对话材料，营造语言学习气氛。并且我们教师如果有条件的话，可在课外组织各种文化专题讲座。如外国节日、宗教习俗、餐桌礼仪、小费、问候语、禁忌语、体态语和手势语等。教师也可帮助学生阅读一些英文故事、报纸杂志文章，促使学生留心并积累有关文化背景，社会习俗等方面的知识，这将有利于培养学生跨文化交流的意识和能力。

新课程实施以来，初中英语教学发生了深刻的变化。重视学生的主体作用，激发学生学习情感，把学习过程真正交给学生-------但是也出现了许多新问题，如把“对话”当做问答，把“自主”变成“自流”。独自学习、探究学习等有名无实。这一系列问题，值得我们思考和探索。如何进行有效的课堂教学是一个值得深究的问题。笔者这里所提到的问题，可能对于其他同行有参考和借鉴作用。因限于篇幅，就写到这里。

    最后笔者想借别人的话结束本文------“在英语教学中，应当还孩子们说的权利。让民主像一座桥一样搭在师生的心灵之上。做老师的人，要走进学生的心灵世界中去，做他们的好朋友。”让你的英语课堂成为孩子们心灵所向往的最快乐的地方吧！“讲学之功，贵在心悟；施教之功，在于诱导。善思则得，善诱则通；诱思交融，百炼成钢。”教学是一门科学，只要我们肯下功夫研究，会找到解决各种问题的突破口的。