作为一名教师，首先应该去激发学生的学习兴趣。因为兴趣是最好的老师，在学习过程中不愿学习或不愿学习某一学科，关键是学生对学习或学科不感兴趣。我认为可以从以下方面来激发和培养学生的兴趣。
一、激发学生的学习热情，树立学习的信念明确学习目的是形成和提高学习兴趣的必要条件。
因此，教师需经常对学生进行学习目的教育，培养学生正确的学习态度，要注重根据学科的特点，以及所进行的教学形式和学生的年龄特点，有效地对学生进行理想教育，让学生认识到学科知识在生活中的重要性，进而让学生培养为自己而学的心态，回报父母和社会的意识，激发和调动每一个学生的学习兴趣，使其产生我要学习的信念。
二、阐述知识的意义和价值，激发学生的求知欲
求知欲望是对知识的探求心理，是学生好奇心和内在学习动机的集中反映，强烈的求知欲望，是学生学习兴趣的重要表现。苏霍姆林斯基说：“在绝大多数情况下，学生在校学习的知识之所以必需，并不是直接为了劳动，而是为了使每一个人在接受文化财富之后，感到自己是一个真正的人，使他体验到一个聪明天才的劳动者的尊严感。使他感到自己的生活并不是为了挣一块糊口的面包，从而感到幸福”。
三、创设问题情境，激发探求兴趣
学生的学习兴趣和愿望，总是在一定的情境中发生的。那些具有探索因素的问题性情境，对学生的学习兴趣和愿望起到强烈的激发作用。所设问题应具备一定的难度，对学生来说是他们力所能及的，而又必须经过他们的努力才能解决的，能激发起学生的兴趣，打开他们探索的心扉。
如何创设情境，激发学生的探求兴趣呢？首先，教师要深入钻研课程标准和教材，充分了解和把握学生的特点，做到繁简得当，难易适度。其次，采取多种形式，即可面对全体学生，也可面对个别学生，采用课前布置作业，课后布置思考题或作业，培养学生探究，合作、互动，缴发学习的自觉性，主动性。
四、实行情感教学，突出人文精神
师生之间能否建立起和谐、融洽的关系，直接影响着教学目标的实现，所谓“亲其师，信其道”。实行情感教学的关键是形成民主、平等、和谐的师生关系，在教学中教师有责任为学生创造轻松愉快的学习氛围。在课堂教学中，教师要为每一个学生创造自己的活动空间，让每个学生都积极参与到活动中来，让学生在学习中发展个体学习的能动性、创造性和独立性。教师要以饱满的热情来感染学生，循循善诱，不伤学生的自尊心；在课堂交流过程中，教师要有耐心，不能轻易打断学生的发言；要尽量启发学生，充分发挥学生的能动作用；要面向全体学生，善于发现学生身上的“闪光点”，不失时机地给予表扬。总之，在与学生交往中，要努力让每个学生感到教师的和蔼、可亲、可敬，积极参与到教学活动中来，把学习当作一种幸福，一种享受。
五、适时组织竞赛，加之心理疏导，强化学习兴趣
学生的学习心理活动不可能是一帆风顺的，学习中有了兴趣并不表示已形成稳定的学习动机，持久的兴趣还受到学生学习基础，方法、习惯、智力水平，个性特点，环境等因素的影响和制约。学习兴趣的激发和维持，不仅依赖于学生愿学、乐学、善学。适时地组织学习竞赛，是他们“自我求成”的需要，不仅能有效地形成学生的外在动机，且能作为一种鼓励进取，去调动学生尚处于萌芽状态的各种内在的学习动机，并使其活跃起来。要有效地发挥竞赛作用，首先要加强思想教育，端正学生对竞赛的认识；其次，竞赛的类型和方式要多样化，次数要适当；第三，竞赛的标准应体现鼓励进步和团结互助，不仅让先进更先进，后进变先进的竞赛者受到鼓励，有了进步的后进者也应得到表扬。
综上所述，只要老师让学生拥有积极乐观的心态，他们永远不会缺乏向上的动力，永远不会对学习失去兴趣，他们的生活和学习永远充满明媚阳光。这样的教学才会生动活泼，富于情趣。
