入学的一年级小朋友对知识充满了渴望,但于汉语拼音而言十分陌生,他们大多都没有学过拼音。加上孩子年龄小、以形象思维为主、注意力不集中,要想让他们学好拼音不是件简单的事情。那么怎样使枯燥的拼音教学充满趣味性,让孩子们想学、乐学呢?
首先教材配有多幅插图,尤其是“表音表形图”既表音又表形,这些插图趣味性较浓,又多是为儿童熟知的事物,易说易记,使学生从旧知或经验的迁移中潜移默化地接受新知,便于学生在脑海里牢固建立字母音和形的联系。如在教学“g k h”中,我充分使用“情境图”。我先让同学们观察表音表形图,同桌两个同学互相说说图上画的是什么?学生先通过看图说话发准“鸽子”、“蝌蚪”、“喝水”等词语的音,然后告诉他们声母应该读得轻、短些,让他们相互间再来试试如何发好声母g k h的音。学生在听听、学学、练练的过程中掌握了“g k h”的读法,学得主动积极、兴趣浓厚,同时也训练了语言表达能力和听话能力。同时以儿歌或谜语教学拼音,也不失为一种有趣而生动的好方法。为帮助学生理解、记忆这三个声母的音和形,可教学生以下顺口溜:“鸽子鸽子ggg,蝌蚪蝌蚪kkk,喝水喝水hhh”。
这些富于变化的形式,给学生营造出一种轻松愉快的学习氛围。在这样的氛围中,学生情绪高涨,思路开阔,思维敏捷,从而增强了课堂学习效果。
一年级学生的记忆特点是记得快、忘得快。根据学生活泼好动、喜欢表现、记忆力强的特点,我将拼音学习融入快乐的游戏中。找朋友、开火车、摘桃子比赛、变魔术等形式,激发学生的学习兴趣。通过趣味性强的游戏活动,学生对字母的音、形掌握得更牢固,对拼音音节的拼读积极性更高,学得轻松,练得扎实。
汉语拼音本身就是学习汉字的工具,因此汉语拼音学习应该重在运用。在学完了全部声母之后,我就让学生为身边的一些物品标上音节做成卡片,然后贴在上面,有贴在家里的,也有贴在教室里的,给学生营造出拼音学习的氛围,让学生时刻能见到拼音,在多看多读中熟练掌握音节的拼读。我每天送学生一首诗,让他们自己去拼读;还鼓励学生试着用音节记录下看到的听到的或想到的事,写得好的帖到墙报上展出,还可以将班里学生名字注上拼音并粘贴在教室中,让学生从伙伴的名字中练习拼读音节。
遵循新课程改革的理念和素质教育的精神,在拼音教学课堂上,只要我们合理地运用多种形式的教学方法,调动学生参与学习的积极性,为学生创设一个良好的学习环境,就一定能使学生轻松愉快、兴趣盎然地学好拼音,为今后的语文学习打下坚实的基础。