智慧课堂教学模式在初中数学教学中的应用
一、智慧课堂教学环境的特征
(一)评价智能化
在智慧课堂教学过程中,教师可以通过利用大数据分析工具全方位记录学生的学习过程,并针对数据信息进行深度分析,挖掘隐藏在数据背后的规律,并对学生的整体学习成果进行综合化评价,既尊重了学生的主体地位,也体现了大数据信息智能化工具的充分使用。由此可见,智慧课堂教学环境的显著特征之一,是实现了教学评价智能化、专业化。
(二)个性协同化
在智慧课堂教学中,将当代学生的个性差异化特征作为教育出发点,并基于此满足学生更具针对性的学习需求,让教学活动更能够满足学生的未来发展需要。同时,智慧课堂所实现的个性化教学特征不仅实现了高效教学,更是贯彻落实了因材施教的分层教学理念,根据学生的水平高低,注重培养学生的协同合作能力,不但能够培养学生的创新思维,也为学生日后走入社会打下坚实基础。
(三)对象智慧化
学生在智慧课堂的教育渗透下,不仅能够提高自主学习积极性,也能够督促学生逐渐养成良好的自我管理习惯,切实提高学生的批判性思辨能力,让学生能够更为主动地参与课堂教学,让学生在教师的引导下学以致用,实现智慧教育的根本教育目的。
(四)活动智慧化
智慧课堂中所开展的各项教学活动突破了传统教学设备单一的限制,通过利用先进的教学设施以及丰富的教学资源,引导学生积极踊跃地参与到学习活动中,让学生在寓教于乐中深化感知学习内容,这便是智慧课堂活动智慧化这一特征的主要体现。
二、适合新时期高职院校学生发展的智慧课堂构建准则
(一)平等性
智慧课堂的出现,刚好弥补了传统知识课堂的教学不足,而作为高职教学所用的智慧课堂不同于普通形式下的智慧课堂,高职智慧课堂更应该符合高职生的特点,首先要突出课堂的平等性与师生间的互动性。由此可见,平等性作为开展高职智慧课堂的首要准则之一,在构建高职智慧课堂时务必要遵循这一准则,让师生在教学活动中始终处于平等状态,这样才能更有利于师生间真诚沟通,进而提高教学效率。
(二)互动性
作为适合新时期高职院校学生发展的智慧课堂,务必要保证课堂的互动性,这不仅是教学的现实动力,更是智慧课堂教学前进的基础。因此,只有保证智慧课堂教学的互动性,才能够激发学生的学习探索热情,使学生的思维更加活跃,让智慧课堂发挥出最大化效能。
(三)高效性
智慧课堂活动开展的宗旨——高效性,意在强调要充分利用智慧课堂教学时间,让学生在有限的时间内掌握最多的知识,不仅要夯实理论知识基础,更要提高学以致用的能力。与此同时,教师应该根据实际学习情况,为学生营造情境化教学氛围,让学生在理论碰撞中掌握知识内容的真谛,并学以致用,这才是智慧课堂存在的根本目的。
三、新时期高职院校智慧课堂教学模式探究
(一)建设教学资源云平台
随着移动互联网时代的不断推进,在构建新时期高职院校智慧课堂过程中,务必要及时建设教学资源云平台,保证教学活动进行过程中能够自由运用教学资源,给教师带来极大的便利,大大提高教学效率。与此同时,教师可以根据学生的具体情况,为学生制定个性化学习任务,并保持师生之间的实时互动,满足学生的碎片化学习要求。
(二)配备移动终端设备,实现移动教学
在智慧课堂中,应该保证每位师生都配有移动终端设备,例如平板或笔记本电脑,并在这些设备中提前装入所需app,实现移动教学。与此同时,为了教学便利所需,可以通过利用大屏幕投影的方式代替传统黑板教学,切实加强了师生间的互动与联系。
(三)建设基于学习动态数据分析的信息化平台
在智慧课堂教学环境下,应及时建设基于学习动态数据分析的信息化平台,便于教师动态化掌握学生的学习情况,反思教学成果,根据具体问题具体分析,适当调整教学过程,为不同层次的学生制定个性化教学内容,满足学生的差异化发展,也实现了班级内学生的共同发展与提高,让智慧课堂变得更为高效。综上所述,大量事实证明智慧课堂的实施不仅有效提高了学生的学习积极性,也有利于教学效率的提高,整体增强了高职院校毕业生的综合素质。由此可见,智慧课堂对于实现高职院校育人目标有着重要意义,务必要提高对教育教学改革的重视,充分利用智慧课堂改进传统教学模式,为学生营造智慧环境,建设教学资源云平台,在教学过程中配备移动终端设备,实现移动式教学,让学生能够在智慧课堂中学到更广泛的内容,加深对新时代与社会发展的认识。