“小学英语有效教学”之我见
毕陶陶
（淮南市寿县保义镇开荒小学，907363517@）
摘要：如何在英语课堂中实现有效性
关键词：有效教学 效率 理念
引言：小学英语教学在整个英语学习中至关重要，本文通过对有效教学的内涵及理念的系统阐述及有效教学途径的实施，告诉教师如何问40分钟要效率。
作为一名拥有六年教育工作经历的教师来说，我也在自己的工作岗位上兢兢业业，不断探索，为我们的基础教育事业贡献自己一份微薄的力量。作为一个有六年教龄的年轻老师，我对教学的基本理论其实并不陌生，回首自己曾经学过的教育理论知识，依然历历在目。那么怎样才能提高我们小学英语教学的有效性呢？我想关键就在我们课堂四十分钟的效果上，现在就如何有效教学，浅谈一下我浅薄的认识。
我国的教育理论工作者和实践工作者在借鉴国外教学理论的基础上，结合我国的教育实际，提出了一系列具有改革性、丰富性和创造性的理念，以指导和改善当今的教学质量和效率。我们教师在日常的教育教学中总会不自觉的追求教学的“最大效益”，学生也希望在教学过程中实现“最佳效果”，这就是我要浅析的一个新的教学理念——“有效教学”。
一.有效教学的内涵
基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生对学习英语树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。什么样的英语课堂才是充满生命力的课堂？这是《英语课程标准》对英语教育工作者赋予的新的内涵。自从走进了小学课堂，我们每天都要面对一张张天真活泼的笑脸和一双双充满求知欲望的眼睛，而这些笑脸和眼睛背后，我们还能看到小学生们好玩好动，自控力差，个性张扬的天性。我是非常关注我的课堂教学效果。依我的理解，所谓的效果，就是有效性，而所谓的有效性就是有效率和效益。花费较少的时间和精力，获得较大的教学效果。然而，作为英语课堂引导者的老师，如果对“意外事故”处理不当，不仅会影响师生关系、损坏老师在学生心目中的形象，而且会导致学生失去学习英语的兴趣和热情、挫伤学生的积极性。鉴于《英语课程标准》的要求，我在我的英语课堂上特别注意运用师生地位平等的原则方法来处理这些意外事故。而如何处理好这些事故又是课堂教学艺术。
因此，有效教学就是教师和学生在特定的环境 和条件下，基于预定的课程教学目标，通过交流与互动所达成的有效果和有效益的教学。
二.有效教学理念的实现
四年级开始正确的书写26个英文字母的关键时期。在学习字母的同时，我主要采用形体语言教学方式，往往教师们会有同感。首先，在学习英文字母的课堂会很沉闷，学生的积极性差，所以我汲取了了其他老师的经验总结，再进行这个课题时，充分调动课堂气氛，使课堂处于兴奋状态，教学生们用自己的肢体语言做出字母的形状。学生们各动其脑发挥其能，很快就能很快掌握。再加上特定的表情，这样学起来就更快更有兴趣。其次，我根据每个字母的形状，编了很多顺口溜，这种方法不仅可以最大限度地激起学生的兴趣，关键是符合孩子的记忆结构。书写字母也不是死板硬套，结合每个字母的构造，巧妙地书写，边写边读，边写边画，这样，就连平时不太爱张嘴的后进生也跃跃欲试。这使得我非常欣慰，教学效果也甚好。有效教学非常重视教学艺术，更讲究教学方法，在关注情感、态度、价值感的目标中实现着教育的创新。斯霞、魏书生等人都是当代中国倡导有效教学的典范，那么，如何体现这一新的教学理念呢？
1.关注学生的进步和发展
新课程指出我们的教师应“以学生的发展为本”，因此，我们要牢固树立以学生为主体的教学观念，激发学生参与意识，把主动权归还学生，相信每一位学生都有发展，给学生提供更多的参与机会，给学生搭建一个自主学习的舞台，培养学生为了适应未来的生活而努力准备。教学不是“独角戏”，在教学时满足学生情感、认知和升学的需求，让学生具有最稳定的学习动机，才是有益有效的教学。反言之，在实际教学中，不管教师教得多么卖力、多么认真、多么辛苦，也不管学生不愿学还是学不会，只要学生没有取得“预期的应有的进步和发展”，这种教学就不是有效的。
2.关注教学效益
总想按照这种优秀课的思路在自己班级实践一下，可效果并不理想。这是为什么呢？原因就在于课堂教学中没有把教授最优化与学习最优化相应地融合在一起。换言之，如果只注意教师教授过程最优化，而不重视学生原有的基础知识、学习习惯及思维方式，忽视学生学习过程最优化，就达不到学生学习的最佳效益对教学效益的关注，就是要求我们教师要有教学时间和效益的观念。但这并不是要求教师在最少的时间内传授最多的教学内容，而是要减少教学中少、慢、差、费的低效局面，它取决于对单位时间内学生的学习结果与学习过程综合考虑的结果。
3.讲究适应性
有效教学还要讲究适应性，即指有效教学以学生为主体的，以学生的全面发展为根本任务，教学要因材施教、循序渐进，调动学生积极参与，提倡分类指导，满足不同层次学生的需求。又如，在教taxi时，教师可列举不同公司的出租车，让学生说说公司的名称和它们的颜色，培养学生观察的能力。另外结合上一课时的句型Get in the car. Get off the bus.让学生饰演乘客和出租车司机，让他们分角色表演如何叫出租车、如何当司机。学生用Stretch my hand. Wave， wave， wave. I need a car./I' m coming. Get in the taxi. Get off the taxi. Goodbye.这些简单的句子，将英语融入到日常生活中。学生都对表演这种活动十分感兴趣，讨论、表演都非常投入，教学效果良好。
以上就是我个人对有效教学的看法，通过我们师生的共同努力，我这学期所教授的两个班，每个班级内部的水平都比较平衡，两极分化的现象已经明显改观，班级与班级之间也几乎不存在差距，同学们的成绩较上学期也有很大的提升，这些成绩的取得是同学们自己努力的结果，与我的教学关系不是很大，但，通过有效教学的开展，我的确在学生心中留下了一点偏爱语言学的擦痕。当然这只是我自己的一些做法，有些地方还不是很成熟，在今后工作中，希望得到各方面的指导和帮助，最终的目的希望学生学得轻松，我们老师也教得轻松，而且成绩又很好。
参考文献：
1.李继秀、汪昌华、陈庆华主编：《教育理论》，合肥，安徽大学出版社，2008
2.柳海民主编：《教育学》，北京，中央广播电视大学出版社，2011
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4.张华主编：《课程与教学论》，上海，上海教育出版社，2000
