笔者先后在农村小学及中学任教。对其存在的大量“留守学生”的教育个中的酸甜苦辣咸感受很深。
论文关键词：农村，留守学生，问题对策
 

笔者先后在农村小学及中学任教，通过几年的教育教学实践，对其存在的大量“留守学生”的教育个中的酸甜苦辣咸感受很深，下面就谈谈这一问题。

一、农村“留守学生”的现状

随着社会转型期间打工者尤其农民工的日益增多，农村出现更多的新成员----留守孩子。这些留守学生因为是未成年人，明辨是非能力不强，好的行为习惯尚未养成，加上长期缺失亲人的呵护和有效的家庭监护，情绪得不到正常的宣泄和排解。甚至许多人心性冷漠，学业荒废，误入歧途，出现了很令人扼腕叹息之事。

二、农村“留守学生”呈现的主要问题

1.生活缺乏亲情

法国教育家施皮茨博士曾经这样忠告做父母的人：培养你们的孩子，多和孩子在一起，因为亲情的抚慰与关怀有助于孩子的成长。而留守学生成长期间最缺乏就是亲情的抚慰与关怀，伴随着年龄的增长，留守学生逐渐意识到家庭完整和父母关怀的重要性，他们失落感越来越强。而父母是孩子成长的第一位老师，也是最重要的老师。如果父母不在身边，那么对孩子的影响是显而易见的。

2.学习成绩堪忧

据我们了解留守学生学习状况良好的寥寥无几，而学习成绩令人堪忧的占到了46％。一是有些外出务工者的孩子有“上不了学问题对策，今后跟爸妈一起外出打工挣钱”的想法。这种思想潜移默化，极易助长一些成绩不好的学生的厌学情绪和“读书无用”的思想；二是祖孙辈的年龄相差40到60岁之间，这部分农村老人有70%以上是文盲，他们对孩子的学习无法顾及；祖辈家长对孙辈的溺爱和护短，还造成孩子很难接受其父母、老师的严格要求和批评，容易形成感情隔阂和情绪对立，使正常和必要的教育难以进行。自然，这些孩子的学习成绩就不会乐观。

3.心理健康失衡中学生正处于身心迅速发展的关键时期，但由于父母在外，留在家里的其他亲属或父亲或母亲无暇顾及他们的情绪情感变化，使得留守学生缺少了起码的与父母交流的机会。这种情绪的长期积累，直接影响到孩子的行为、心理健康、人格与智力发展。

4.价值扭曲。部分外出打工者平时对子女的伦理道德教育、法制教育关注较少，特别部分父母们长期在外，因无法照顾孩子产生负疚感，于是采取“物质+放任”的方式进行补偿，使得留守孩子拥有零花钱的数量增加，使用自由度提高，极易形成孩子功利主义价值观和享乐主义人生观，养成好逸恶劳、奢侈浪费、乱花钱、摆阔气的陋习，并直接导致“读书无用沦”、“拜金主义”等错误思想抬头论文格式范文。三、农村留守学生问题产生的原因

1、从社会整体发展来看，城市化的进展以及农村富余劳动力的产生，使人口流动的趋势日益明显，但长期形成的城乡壁垒使农民工很难将子女带在身边就学，农民工在城市务工，本身收入不高，居无定所，无法负担子女在城市的教育费用。

2、从家族来看，留守家庭本身存在的缺陷。祖辈们的唠叨，独处时的孤单，没有父母的关爱，缺少同龄孩子的乐趣等原因都容易造成留守学生出现自卑孤僻、不合群、说谎等心理障碍。

3.隔代教育存在的缺陷。由于年龄上的差距，学生在心烦或感到委屈、受到欺侮时，大多选择不向临时监护人诉说。

四、农村“留守学生”的教育对策

如何使“留守学生”更好、更健康地成长，已经成为一个十分现实而又亟待解决的问题。笔者作为工作在教育前线的一名教师，无时不刻为这些“留守学生”的成长担忧着， 总结几年的教育实践感触及经验，对“留守学生”的教育有如下对策：

1、创建新的班级机制，管住“留守学生”。动员“留守学生”在校寄宿，建立“留守学生”档案。师生建立“一对一”帮教机制，每个辅导老师定时找“留守学生”谈心，交流感情问题对策，了解学生生活等各方面情况；监督“留守学生”学习，对不同学习情况的“留守学生”因材施教。

2、实行 “谈心日”制度，促进“留守学生”。班级定期召开留守孩子会议，通过正面引导，使学生理解父母外出打工的艰难，教育学生认真学习，遵规守纪，以优异的成绩回报父母的辛劳。让“留守孩子”深切感受班主任、老师对他们的关爱，增强师生间的亲切感和信任感。

3、开展 “真心交流”活动，激励“留守学生”。开设心理教育课，定期开展思想教育和情感教育，开展心理咨询、心理矫正活动，让学生的各种烦恼有地方倾诉，为学生打开“心结”。加强磨砺教育，培养“留守孩子”良好的心理素质，增强他们的社会适应性。

总之，“留守学生”的教育是一个社会性问题，现状令人堪忧，只要我们对留守学生的教育问题予以高度重视，深入研究并采取行之有效的措施，我想，留守学生一定会与其他同龄人一样共享一片蓝天。