小学信息技术高效课堂教学策略探讨

王忠振 

（六安市霍邱县临水镇张郢小学）

摘要：在当前的时代与社会环境条件下，人人都必须要具备一定的信息技术能力，这样才能适应如今的社会生活。为此，信息技术也就成为了小学教学课程体系当中的一门重要学科，教师必须要加强教学研究、探讨与实践，不断的优化教学策略、改进教学措施，推进高效课堂教学，有效培养学生良好的信息意识与信息技术能力，使学生实现更好的学习、成长与发展。本文基于作者自身的实际教学工作经验与学习认识，首先简单分析了小学信息技术高效课堂教学的必要性，然后主要就小学信息技术的高效课堂教学策略提出了部分探讨性建议，以期能为教学实践提供参考。

关键词：小学，信息技术，高效课堂，教学策略

引  言：“高效课堂”的含义是指，高教学效率、高教学质量的课堂，在高效课堂下，学生可以在有限的教学时间内，实现更大的知识、能力提升，不过这对于教师的教学策略、教学措施却具有较高的要求[1]。为此，在如今的小学信息技术教学当中，教师应当加强教学方面的研究、探讨与实践，对教学策略、教学措施作出优化和改进，以推进小学信息技术高效课堂教学。

一、小学信息技术高效课堂教学的必要性

我们现代社会已经全面进入了信息化的时代，计算机、互联网等信息化技术，对社会的方方面面都带来了极大的冲击与变革，掌握一定的信息技术能力，已经成为了对现代人的“硬性要求”，因为人们的学习、工作、消费、娱乐等等，都已经离不开信息化，也就是说只有在信息技术能力的支撑下，一个人才能够融入现代社会。为此，我国新课程标准对于小学的信息技术教学，提出了更高和更明确的要求，强调要培养学生良好的信息技术能力^[2]。另外，在我国的学生核心素养结构体系当中，信息意识也是非常重要的组成部分，其同样强调要培养学生的信息意识、信息技术能力，使学生能够通过计算机、互联网等，收集、分析、处理信息，防护信息安全，形成正确的网络道德观念。在这样的背景下，信息技术就成为了小学教学课程体系当中的一门重要学科。

但是和小学语文、数学等传统学科相比，信息技术教学受到的重视程度相对较低，教学策略、教学措施不尽科学，教学效率、教学质量也不理想，这无疑就对学生的学习、成长与发展造成了巨大的阻碍。所以，作为教师在当前应当转变教学理念和认识，提高对信息技术教学的重视力度，优化、改进教学策略、教学措施，推进高效课堂教学，提高教学的效率和质量，这对于促进学生实现更好的学习、成长与发展来说是具有高度必要性的。 

二、小学信息技术的高效课堂教学策略

1.激发出学生对信息技术的主观学习兴趣

小学生的身心还较为稚嫩，行为主要受兴趣的驱使，只有在其对信息技术产生了主观学习兴趣的情况下，其才会真正积极、主动的参与到教学中来，这是推进高效课堂教学的一个重要条件。在以往的小学信息技术教学当中，学生看似表现非常的活跃，但实际上他们只是被计算机所吸引，对于信息技术的学习，其实并没有多大的兴趣，所以在教学中他们非常容易分析、开小差，不会认真听讲，最终一堂课下来，所学、所会无几。要解决这样的教学问题，教师就要首先激发出学生对信息技术的主观学习兴趣^[3]。

例如，在《电脑小报我制作》的教学当中，如果教师一开课，直接对学生进行理论化的规划、标题美化、排版、插入图片教学，肯定不能让学生真正产生学习兴趣，这会让他们在教学中表现得非常敷衍。对此，教师可以提前设置一个课堂导入环节，在课堂导入环节当中，向学生展示提前已经制作好的电脑小报内容，让学生能够先看到“效果”，以吸引学生的注意力，让学生知道通过学习，自己也能制作出这样精美的电脑小报，这就可以激发出学生对信息技术的主观学习兴趣，并积极、主动的参与到教学中来，配合教师教学的推进，最终达到提高教学效率、教学质量的目的，推进高效课堂教学。

2.根据教学需求创设教学情景

信息技术教学理论与实践并重，这要求学生既要掌握相关的知识，又要能够进行实际的操作实践。不过客观来讲，小学信息技术课程所涉及到的内容，都是相当简单和基础的，和学生的现实生活、现实学习都紧紧相关，其目的是为了让学生可以学以致用，将在信息技术教学中所学到的内容，有效的用于实践。然而在以往的教学当中，学生经过课堂学习之后，很难将学到的知识、技能用于实践，这就难以体现出教学的价值。针对这样的问题，教师在教学当中，可以尝试开展情景教学，即根据教学需求创设教学情景，通过情景来引导学生认识信息技术在生活当中的实际应用，从而促进学生自身的应用实践。

例如，为了让学生掌握系统的文件管理功能，如新建文件夹，移动、剪切、粘贴文件，搜索文件等，并将其有效的用于生活当中的实践，教师就可以创设一些生活化的情景，如通过微课视频的方式，来直观的向学生展示在生活中的哪些情况下，可以进行怎样的功能操作，来达到自己的目的，通过这样的视频播放、情景展示，学生对于文件管理功能的认识、理解便会更加的深刻，也更懂得应当如何使用这些功能，这一点是最为重要的。

3.将教学与游戏相结合

小学生是最耐不住枯燥的，在教学过程当中，如果教学较为枯燥的话，学生就会感到非常的厌倦，显然在这样的情况下，是难以取得理想教学成效的，不论是教学效率还是教学质量都会变得相当之低^[4]。考虑到这样的问题，教师可以将教学与游戏相结合，对学生实施游戏化教学，实现教学的寓教于乐，让学生以游戏为载体，实现高效率、高质量的学习，始终保持充足的学习兴趣、学习动力。

例如，在键盘指法的教学练习当中，如果教师单纯的让学生对照字母、符号，让学生进行键盘指法练习，肯定过不了几分钟，学生就会产生厌倦的情绪，根本不会全身心的投入其中。对此，教师可以采用键盘指法游戏，来引导学生进行练习，即屏幕上出现字母、符号，学生击打相应按键，击打越准确、速度越快，得分越高，最后让学生相互之间比较，看谁的得分最高。这样一来，就会激起学生的学习兴趣。学生就会争相地投入到键盘指法练习中，从而，他们能够快速的学习进步。

4.组织学生进行合作学习

对于小学生来说，他们其实都已经具备了一定的自主思考、操作和学习能力，所以教师应当合理的组织他们进行合作学习，使他们在合作学习当中，通过相互之间的沟通、交流、探讨，对彼此产生积极的影响，相互取长补短，实现共同的发展、进步。更为重要的是，学生在合作学习过程当中，其学习的主观能动性可以得到更全面的发挥，主观学习体验会更加的深刻，这更有利于其知识的理解、技能的掌握，能够达到提高教学效率、教学质量的目的。

例如，在《电脑小报我制作》的单项知识、技能教学完成之后，教师可以组织学生进一步以小组为单位，进行实际的电脑小报制作实践，共同规划设计，在网络中收集信息、资料，然后再分工进行编辑、排版、美化、插入图片。过程中所有人都可以发表自己的看法，或是自己进行动手操作，如此一来学生对于相关知识、技能的理解、掌握就会更加的牢固与熟练，同时能从他人的想法和实际操作中，可以开拓自身的思维、眼界。

三、结语

在如今的小学教育教学工作当中，教师必须要重视并切实加强对学生的信息技术教学，要通过对教学的优化、改进，推进高效课堂教学，提高教学的效率和质量，从而有效提升学生的信息技术知识能力和良好的信息素养，使学生能够实现更好的学习、成长与发展。

参考文献

[1]李仙伟.小学信息技术教学面临的困境及对策探讨[J].学周刊,2018(33):33-34.

[2]刘锐,李娅娟.小学信息技术学科核心素养培养的落地与实施探索[J].中国信息技术教育,2018(20):32-35.

[3]吴蔚青.基于培养学生信息素养的小学信息技术课程教学的有效策略[J].中国校外教育,2018(29):163-167.

[4]魏增浩.有效提高小学信息技术课堂教学效果的探索[J].福建教育学院学报,2017 (06):105-106.